UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсвітня психологія: школа біхевіоризму (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1175
Скачало236
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Освітня психологія: школа біхевіоризму

 

Визначення «освітня психологія», запропоноване професором П. Капланом,

описує це поняття, як пристосування психології до освіти за допомогою

концентрації думки на розвитку, еволюції; пристосування теорій і

принципів вивчення та конструювання, що охоплює навчання протягом усього

життя

 

Недоліком цього визначення є неврахування фундаментальної різниці між

навчанням та освітою. Навчання - це певна частина освітнього процесу;

але щоби бути справді освіченою людиною, необхідно одержати більш

розгалужені та цінні знання й поняття для життєдіяльності.

 

Воно має охоплювати всю освіту людини, а щоби це здійснювати, треба

розробити важливі критерії освіти. Один з наслідків невдалої спроби

ввести розмежування між навчанням та освітою полягає в тому, що багато

активних способів навчання, що застосовуються у школах, не завжди мають

освітній характер - у них відсутні реальні життєві цінності.

 

Учителі можуть прекрасно працювати як інструктори і робити великі

узагальнення процесу навчання щодо природних даних своїх учнів, але поки

цей процес не буде дійсно освітнім, усе, чого навчатимуть, матиме дуже

обмежений характер.

 

Наприклад, у навчанні іноземної мови багато мовних завдань мають

незначну особисту цікавість чи доречність для вчіння, і це обмежує

освітню значимість самого завдання. Натомість у процесі навчання самі

вчителі повинні підтримувати безупинний процес особистої рефлексії, у

межах якої знання стають усвідомленими особистими та культурними

переконаннями, що підводять фундамент під дії учня й дії інших людей.

Тільки при зростанні своєї значимості вчителі приходять до повного

розуміння власних освітніх теорій і способів, у яких подібні теорії

впливають на професійну практику. Це допоможе їм зрозуміти, чому і як

їхнє викладання може чи не може призвести до реальної освіти.

 

ПІДХОДИ ОСВІТНЬОЇ ПСИХОЛОГІЇ

 

Як і в усіх інших сферах знань, в освітній психології відбулася низка

змін і виникло безліч модних течій. Деякі із цих модних течій мали

потужніший вплив на освітню практику, ніж інші. Розуміння того, як ці

теорії проникають одна до одної, поєднуються і конфліктують, дозволяє

педагогові розвити свої майбутні теорії та практичні рекомендації, що

будуть цінним внеском у навчання.

 

Наприкінці ХІХ століття щойно визначений предмет психології надзвичайно

вимагав того, щоби затвердити себе як науковий чинник поряд із

природничими науками. Це призвело до утвердження так званого «наукового

методу» як засобу збору інформації про людську поведінку.

 

Виник конфлікт між тими, хто вважав навчання процесом продовження

людської психіки (думок та емоцій), і тими, хто вважав, що єдиний спосіб

руху вперед - концентрація думки відносно поведінки. Перший напрям

отримав назву «позитивізму», а другий - «пізнавальної психології».

 

ШКОЛА ПОЗИТИВІСТІВ

 

Психологія як предмет вивчення виросла безпосередньо з філософії. Однак

багато першопрохідців цього предмета розуміли, що необхідно приділити

цій дисципліні увагу й повагу поряд із природничими науками. У своїх

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ