UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсобливості виховної діяльності педагога з підлітком із проблемної сім\'ї (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2317
Скачало147
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Особливості виховної діяльності педагога з підлітком із проблемної сім'ї

 

Підлітковий вік - це період, коли відбуваються бурхливі фізіологічні та

психологічні зміни, формується особистість зростаючої людини. Негативні

процеси в найближчому соціальному оточенні підлітка, розширення

соціальних вимог до дитини часто провокують різноманітні відхилення в її

поведінці, характері

 

За умови відсутності позитивного виховного впливу сім'ї та найближчого

оточення особливої ваги набуває позиція вчителя з надання проблемному

підлітку психолого-педагогічної допомоги, підтримки, супроводу з метою

профілактики можливої соціальної або психологічної дезадаптації, а також

корекції його особистісного розвитку і виховання. Тобто мова йде про

психолого-педагогічний супровід, який здійснюється педагогом у взаємодії

з проблемним підлітком і, по можливості, з його батьками.

 

Особлива роль у цій взаємодії належить саме педагогам: вчителям, класним

керівникам, вихователям, шкільним психологам, уплив яких на проблемних

підлітків часто сильніший за вплив батьків. Недарма багато із них,

намагаючись порозумітися з проблемним підлітком, звертаються саме до

педагога по фахову допомогу.

 

Поділяючи тезу О. Бодалєва про те, що взаємини дітей з іншими особами є

одним із важливіших чинників їх особистісного розвитку, взаємини

розглядається як взаємодію людей, які беруть участь у різних видах

діяльності, спрямовану на погодження і об'єднання ними зусиль з метою

досягнення загальних результатів.

 

Науково доведено, що успіх взаємодії в соціальній і

психолого-педагогічній системі "вчитель-підліток-батьки" залежить від

характеру взаємодії учасників цього процесу, де між ними формуються

доцільні для соціально значущої діяльності взаємини (Синягіна Н.).

 

Психолого-педагогічна взаємодія лише тоді буде успішною, коли педагог

користується повагою і довірою з боку підлітків, готовий до

співробітництва з ними на основі рівноправного діалогу, вміє розуміти за

реакцією дітей, як вони сприймають і оцінюють його особистість. За цих

умов відбувається не тільки особистісний розвиток підлітка, але й

вдосконалюється особистість самого вчителя.

 

У той же час відмічено, що успіх дитини нерідко привласнюється педагогом

на рахунок своєї професійної компетенції, а неуспіх - саме підлітку, що

великою мірою підтримує у дитини почуття провини через невідповідність

очікуванням педагогів і батьків, формує у неї неадекватну самооцінку.

 

Як стверджує Д. Грехем, якщо дитина вимушена регулярно турбуватися про

свій захист через те, що відчуває постійний дефіцит любові і тепла на

початковій стадії формування її особистості, вона до цього звикає, і в

подальшому також захищається і від своїх потреб, і від самого себе.

Такий підліток потребує особливого підходу з боку дорослих, а педагогів

- в першу чергу.

 

Якщо педагог безумовно сприймає кожну дитину, ставиться до неї тепло і

доброзичливо, помічає будь-які зрушення на шляху до успіху, то

тривожність, страхи, захисні реакції підлітка помітно знижуються. Він

починає відверто говорити про свої почуття, думки, переживання, не

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ