UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПсихологічні ігри на уроках права (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1649
Скачало167
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Психологічні ігри на уроках права

 

Уміння співробітничати - одна з найнеобхідніших умов для організації та

проведення будь-якого уроку. Розвинути це вміння допоможуть деякі

психологічні ігри, розроблені досвідченими психологами. Наразі опис

деяких із тих, що застосовуються у практиці роботи учителів права

 

Часто учні, які вчаться в одному класі протягом кількох років, досить

мало знають один про одного. Хто чим захоплюється, хто що любить -

знають один про одного далеко не всі. Але ж довідатись щось про людину -

означає виявити до неї повагу; порівняти її інтереси зі своїми - значить

замислитись про розмаїтість людей; спробувати прийняти чужі, нехай

навіть дивні інтереси - значить виявити терпимість. Ці ігри можна

використовувати на перших уроках правового курсу. З їх допомогою починає

створюватись атмосфера довіри та поваги.

 

«Візитна картка»

 

Із цієї гри можна почати роботу з новим класом. У той же час її можна

повторити кілька разів протягом року, тому що вона вимагає від учасників

бути уважними до слів один одного й запам'ятовувати, хто що сказав.

 

Гравці сідають у коло і, передаючи один одному який-небудь маленький

предмет, розповідають про себе. Розповідають не просто так, а за

спеціальною схемою. Перший гравець називає своє ім'я («Моє ім'я Вася»).

Другий теж представляється та додає яку-небудь інформацію про себе,

наприклад, скільки йому років («Моє ім'я Таня, мені одинадцять років»).

Третій каже, як його кличуть, скільки йому років і ще щось про себе,

наприклад, чим він любить займатись у вільний час («Моє ім'я Сєва, мені

дванадцять років, я люблю кататись на роликах»). Четвертий повинен

розповісти про себе за двома першими пунктами (ім'я, вік), якось

прокоментувати третій пункт і додати ще що-небудь нове («Я - Андрій,

мені одинадцять років і я на роликах кататись не вмію, проте дуже люблю

свого собаку») і т. д.

 

Під час обговорення гри можна запитати учнів, що було потрібно тим, хто

вступив у гру в самому кінці, й запропонувати порозмовляти про те, як

правильно слухати співрозмовника.

 

«Усі - деякі - тільки я»

 

У коло ставляться стільці на один менше кількості гравців. Усі сідають

на них, а той, хто водить, стає в центр кола. Ведучий називає яку-небудь

ознаку, що може підійти всім учням, які сидять у колі, деяким із них або

одній людині. Негайно всі, хто вважає, що назване стосується його,

підводяться, добігають до центра кола, а потім намагаються зайняти

будь-як вільний стілець (але не свій). Точно так само поводиться

ведучий, однак у центр кола йому бігти не треба, він і так стоїть там.

 

Учитель може почати гру, навівши учням приклади різних ознак: «Усі, хто

прийшов сьогодні до школи; усі, хто любить базікати; усі, у кого в косі

червона стрічка». Ведучий може використовувати цю гру, вибираючи ознаки,

що допоможуть йому більше довідатись про однокласників, наприклад: «Усі,

хто хоче піти в похід» або «Усі, хто любить серіал "Вавілон-5"». У той

же час у ведучого має залишитись право накладати «вето» на запитання, що

може бути для когось образливим.

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ