UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПсихологічний супровід і гуманізація освіти (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3324
Скачало171
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Психологічний супровід і гуманізація освіти

 

В останні роки важливе місце приділяється гуманізації, а поряд із нею і

психологізації навчально-виховного процесу, який усе частіше

характеризують як "суб'єкт-суб'єктний". На допомогу психологізації та

створенню сприятливих умов для розвитку кожного учня в освітньому

закладі саме й має бути націлена діяльність шкільної психологічної

служби

 

Переорієнтація сучасної освіти вимагає створення сприятливих умов для

розробки та застосування нових педагогічних технологій, насамперед

активних методів та інтерактивних технік навчання, розвитку та

виховання, що не може не бути пронизане «психологізацією» педагогічного

процесу.

 

Ефективність діяльності шкільної психологічної служби, реалізація її

потенціалу значною мірою залежать від готовності педагогічного колективу

співпрацювати з нею: розумінням сутності її задач, адекватними

уявленнями педагогів про реальні можливості та важливість допомоги,

правильним формулюванням замовлень на послуги психолога.

 

Відчуття внутрішнього комфорту чи дискомфорту важливе для того, щоб

організувати діяльність «тут і тепер», яка була б якнайбільш ефективною.

Точнісінько так, як ми не можемо перетворити скляний чи металевий посуд

на глиняний, ми не можемо, як би нам не хотілось повністю в усіх

відношеннях перетворити тих людей, з якими ми стикаємось кожного дня, та

тих, кого маємо вчити, розвивати та виховувати, на точнісінько таких,

яких ми уявляємо як ідеальних. Але ми можемо, ураховуючи реальні якості

та реальні можливості кожного, співпрацювати з ним так, щоб наша

співпраця ставала більш ефективною, а внутрішній дискомфорт не заважав

нам. Сприяти якнайкращому розкриттю можливостей можна лише враховуючи,

що ми маємо справу не з «гвинтиками» у складному загальному механізмі, а

з реальними людьми. І ці реальні земні люди досить часто відрізняються

майже в усіх відношеннях. Ця їх відмінність може бути й гальмом, якщо

кожний кожного разу стане «підтісувати» їх під свої ідеальні уявлення, а

може стати й рушієм у значних позитивних змінах на краще, якщо дати

розквітнути тому відмінному, що саме потрібне в певних умовах, дати

відчути реальну можливість свого розвитку та вдосконалення, що дуже

важливе для інших.

 

Здійснення психологом прогнозування діяльності людини в тих чи інших

умовах є цілком реальним. Певні можливості досить часто зумовлені

вродженими властивостями особливості психіки. Так, український науковець

Б. Цуканов установив наявність тісного зв'язку між особливостями

відчування суб'єктом руху часу та швидкістю реагування й показником

екстраверсії - інтроверсії (тобто направленістю особистості зовні чи на

власний внутрішній світ), ступеня тривожності, рухливістю тощо.

Трапляється, що під впливом засобів масової інформації (різні популярні

телевізійні ігри, наприклад, «Найрозумніший» тощо, де найбільш розумною

вважають дитину, яка може найбільш швидко відповісти на запитання, які

дуже швидко їй ставляться) плутають швидкість реагування чи швидкість

сприйняття інформації та розумові здібності учнів, хоча швидкість

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ