UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПсихологічний супровід інноваційних освітніх проектів: мотиваційний компонент (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1843
Скачало177
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Психологічний супровід інноваційних освітніх проектів: мотиваційний

компонент

 

Сучасний етап розвитку освіти в умовах несприятливого впливу економічних

і соціально-культурних чинників характеризується пошуком шляхів,

способів і засобів самовдосконалення, саморозвитку, самоактуалізації

творчої конкурентоздатної особистості

 

Інновації в педагогіці відображають складний і довготривалий процес, у

якому беруть участь багато факторів, які на нього впливають. У всьому

цьому провідне місце відводиться членам педагогічного колективу, яким

треба сприйняти та реалізувати педагогічні нововведення. Саме від їх

готовності до інноваційної діяльності, від їх ставлення до цих

нововведень залежать успіх і ефективність інноваційних освітніх

проектів.

 

Ось чому саме цьому питанню - дослідженню проблеми з формування

готовності членів педагогічного колективу до інноваційної діяльності,

розробці психологічного аспекту науково-методичного забезпечення

здійснення інноваційних освітніх проектів, корекційних засобів

самовдосконалення та розвитку творчого потенціалу ми приділяємо значну

увагу.

 

Носіями педагогічних інновацій виступають творчі особистості, які здатні

до:

 

рефлексії, що характеризує здібності педагога до самопізнання,

самовизначення й осмислення ним свого духовного світу, власних дій і

станів, ролі та місця у професійній діяльності;

 

саморозвитку як творчого ставлення індивіду до самого себе, створення

ним самого себе у процесі активного впливу на зовнішній і внутрішній

світ з метою її перетворення;

 

самоактуалізації як фактору безперервного прагнення людини до якомога

повнішого виявлення та розвитку своїх особистісних можливостей;

 

професійного самовдосконалення, яке здійснюється у двох взаємопов'язаних

(і разом з цим відносно самостійних процесах) формах: самовиховання -

цілеспрямована діяльність людини щодо систематичного формування та

розвитку в собі позитивних і усунення негативних якостей особистості, у

відповідності до усвідомлених потреб відповідно соціальним вимогам у

особистісній стратегії;

 

розвитку: самоосвіта - оновлення й удосконалення наявних у спеціаліста

знань, умінь і навичок з метою досягнення бажаного рівня професійної

компетентності.

 

Тому для ефективного управління процесом самовдосконалення підлеглих

управлінцю необхідно вирішити двоєдину задачу:

 

Створити необхідні мотиваційні умови повсякденної професійної

діяльності, які будуть спонукати членів педагогічного колективу до

самовдосконалення і тим самим формувати готовність до інноваційної

педагогічної діяльності;

 

Формувати (виховувати) у членів педагогічного колективу відповідні

потреби і мотиви. (Мотив - це стійка внутрішня властивість особистості,

яка зсередини спонукає її до здійснення визначених дій.)

 

Для вирішення вище зазначених задач нами розроблена й експериментально

перевірена психолого-педагогічна технологія (експертизи та корекції)

управління процесом самовдосконалення особистості в педагогічному

колективі та формування готовності до інноваційної діяльності,

складовими якої є:

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ