UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПсихологія педагогічної діяльності та психологія вчителя (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5119
Скачало432
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Психологія педагогічної діяльності та психологія вчителя

 

Продовжуємо опрацьовувати разом із вами стислий курс педагогічної

психології. Нагадуємо, що наші матеріали містять як інформацію

теоретичного плану, так і деякі прикладні психологічні рекомендації

 

Психологія педагогічної діяльності

 

Педагогічна діяльність - це професійна активність учителя, в якій за

допомогою різних засобів впливу на учнів реалізуються задачі навчання й

виховання (А. Маркова). У загальному вигляді педагогічна діяльність - це

особливий, багатогранний і багатоплановий вид діяльності, пов'язаний з

навчанням і вихованням.

 

Види педагогічної діяльності: навчальна, виховна, організаторська,

пропагандистська, управлінська, консультативна й самоосвітня.

 

Психологічна структура педагогічної діяльності включає:

 

Мотиваційно-орієнтовну ланку - готовність до діяльності та постановка

вчителем цілей і задач.

 

Виконавську ланку - вибір і застосування засобів впливу на учнів.

 

Контрольно-оцінну ланку - контроль та оцінка своїх власних педагогічних

впливів, тобто педагогічний самоаналіз.

 

Зауважимо, що педагогічна діяльність насправді починається не з мети, а

з аналізу вихідної педагогічної ситуації.

 

Педагогічною ситуацією називають сукупність умов, у яких учитель ставить

педагогічні цілі й задачі, приймає та реалізує педагогічні рішення. У

принципі, будь-яка ситуація стає педагогічною, якщо в ній реалізуються

педагогічні цілі й задачі.

 

Педагогічна задача (задача в даному випадку розуміється як система, що

складається з предмета задачі та моделі необхідного стану предмета)

повинна:

 

включати характеристику психічного розвитку до впливу й бажані зміни у

психічному розвитку після впливу;

 

ураховувати учня як активного співучасника процесу (у даному випадку має

місце «довизначення» задачі з боку учня в залежності від його особистої

мотивації, рівня домагань і т. п. або «перевизначення» - заміна задачі

вчителю на свою власну).

 

«Довизначення» або «перевизначення» - це реальні процеси зміни,

активного прийняття й переробки педагогічних задач у свідомості учня в

залежності від його можливостей.

 

Рішення педагогічних задач включає кілька етапів: аналітичний,

постановку цілей і конструктивний, на якому відбувається планування

способів рішення задач.

 

Особливістю педагогічних задач є те, що їх рішення вимагає негайних дій,

а результат буває відстрочений у часі, що ускладнює контроль. У

педагогічному процесі завжди існує ієрархія задач: глобальні,

стратегічні, поетапні й тактичні.

 

Для реалізації педагогічної діяльності необхідні відповідні вміння.

 

У першу групу вмінь включають: уміння бачити в педагогічній ситуації

проблему та формулювати її у вигляді педагогічної задачі; уміння бачити

та вивчати педагогічну ситуацію.

 

Другу групу вмінь складають: уміння «чому учити» (робота зі змістом

матеріалу) і «як учити» (ефективне сполучення прийомів і засобів

навчання).

 

Третя група вмінь пов'язана з використанням психологічних знань: уміння

хронометрувати процес праці й аналізувати свою діяльність.

 

Психологія вчителя

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ