UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРольові позиції в педагогічному спілкуванні (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось7451
Скачало556
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

в подібного роду ситуаціях.

 

СТРУКТУРА ПЕДАГОГІЧНОГО СПІЛКУВАННЯ

 

ПЛАН

 

1. Стадії спілкування.

 

2. Правила педагогічного спілкування.

 

3. Педагогічна вимога.

 

4. Педагогічне заохочення.

 

1. Стадії спілкування

 

Педагогічне спілкування має динаміку, що відповідає логіці педагогічного

процесу (задум, утілення задуму, аналіз та оцінка). Звідси і його

стадії:

 

1) моделювання майбутнього спілкування;

 

2) безпосереднє спілкування;

 

3) аналіз здійсненої технології спілкування, моделювання нової для

рішення, іншої педагогічної задачі.

 

Щоб навчитись педагогічного спілкування, треба чітко уявляти собі

структуру цього процесу, знати, які вміння забезпечують його здійснення

та яким чином можна вдосконалювати виховний вплив на дітей.

 

I стадія: моделювання спілкування - передує безпосередній зустрічі

педагога з учнями, пов'язана зі здійсненням своєрідного планування

комунікативної структури взаємодії, адекватної педагогічним задачам

ситуації, що склалась, індивідуальності педагога, особливостям окремих

учнів і групи в цілому.

 

Готуючись до спілкування, доцільно відповісти на такі запитання:

 

Яку головну мету в майбутній бесіді ви ставите?

 

Чи необхідна ця бесіда або чи можна обійтись іншими непрямими засобами?

 

Чи впевнені ви, що результати цієї бесіди будуть корисні у виховному

плані?

 

Які можливі негативні наслідки запланованої бесіди?

 

Які прийоми виховного впливу ви будете використовувати в розмові?

 

Які можливі запитання в ході бесіди ви будете ставити?

 

З чого ви почнете бесіду і як будете проводити її (сидячи, стоячи)?

 

Продумайте можливості стратегії поведінки учня у процесі індивідуальної

бесіди:

 

Як він відреагує на тему розмови, чи прийме в ній участь?

 

Чи погодиться з вашою вимогою чи буде відстоювати свою позицію?

 

Чи не замкнеться в ході бесіди, а якщо це відбудеться, то яка ваша

подальша лінія поведінки?

 

Якщо учень піде на конфлікт, що ви зробите?

 

При кожній зустрічі з учнями викладач повинен зуміти побачити та

проаналізувати сформовану ситуацію, стан учнів, а також свій власний

стан, щоб знайти найбільш оптимальний варіант впливу на вихованців і

змінити (якщо це необхідно) «стосункову» позицію учнів, настроївши їх на

спілкування.

 

Попереднє моделювання допомагає педагогу уявити імовірну схему

взаємодії, дозволяє уявити свою комунікативну поведінку й емоційний

стан.

 

II стадія - безпосереднє спілкування

 

На цьому етапі здійснюються обмін інформацією, обмін оцінками з приводу

цієї інформації, взаємна оцінка співрозмовників і самих себе.

 

Нерідко буває, що спланована система спілкування зненацька як би

розбивається об непередбачені умови самого міжособистісного процесу.

Тому на даному етапі спілкування треба:

 

1) уточнити умови спілкування й відповідно до цього оперативно

конкретизувати обрані форми та методи;

 

2) відчути так званий ситуативний емоційний мікроклімат спілкування та

співвіднести його з минулими відчуттями від спілкування;

 

3) оперативно почати безпосередній процес спілкування.

 

Педагогічне спілкування повинно будуватись на взаємній довірі педагога й

-----> Page:

[0] [1] [2] 3 [4] [5] [6] [7] [8] [9]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ