UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваІнновації у виховних системах (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1958
Скачало141
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Інновації у виховних системах

 

Обговорюючи питання інновацій у школі, неможливо обійти стороною питання

про становлення інновацій у виховних системах. Застосуємо до цієї

області - дидактичний аспект інноваційної школи

 

Отже, у педагогіці одночасно співіснує кілька різних визначень категорії

"виховання". Одним із поширених визначень є розуміння виховання як

спеціально організованого процесу по передачі найбільш важливого

соціального досвіду наступному поколінню. Звідси логічно зробити

висновок, що ядром будь-якого виховного процесу фактично є навчання. У

даному випадку процес виховання починає будуватися дидактичними

засобами, а саме поняття виховної системи втрачає свою автономність і

специфіку розгляду і виявляється "втягненим" усередину дидактики.

 

Для того, щоб "удержати" специфіку самого процесу виховання, автори

колективної монографії "Виховання? Виховання... Виховання!" В. А.

Караковський, Л.І. Новикова, Н. Л. Селіванова скористалися іншим його

визначенням, запропонованим відомим естонським педагогом і психологом X.

І. Лийметсом. Якщо процес виховання розглядати "за Лийметсом", то

виховна система не буде зводитися до дидактичної, а буде являти собою, з

одного боку, психолого-педагогічну систему, а з іншого -

соціально-педагогічну.

 

Це, у свою чергу, означає, що виховна система впливає на школярів не

тільки як дидактичний фактор (через учителів, уроки, підручники, домашні

завдання, класний годинник тощо), але і як соціальний фактор - через

"включеність" дітей у навколишнє середовище; через відносини, що

складаються між батьками, вчителями і дітьми; через доброзичливий

психологічний клімат, що обов'язково повинен бути у будь-якій освітній

установі.

 

Поняття "дидактична система" сформувалося в педагогіці досить давно.

Дидактична система школи характеризується метою освіти, змістом

навчання, методами і формами його організації. Безперечно, виховні цілі

реалізуються також і в процесі навчання через визначений зміст

досліджуваного матеріалу, форми і методи його передачі і т. д., але в

логіку другого визначення виховання дидактична система сама включається

у виховну, тобто є її підсистемою.

 

Кожен освітній заклад, на думку цих авторів, має як навчальну, так і

окрему виховну функцію.

 

Виховна функція освітньої установи пов'язана насамперед із формуванням у

школярів ціннісного відношення до світу, культури, навколишньому

середовищу, з усвідомленням себе в цьому світі і знаходження свого місця

серед інших людей. Ця функція не може бути реалізована тільки в процесі

навчання; вона стосується також гри, трудової й творчої діяльності,

сфери дозвілля, пов'язаних з задоволенням і розвитком індивідуальних

інтересів.

 

Таким чином, з'являється реальна можливість дослідження інновацій власне

виховної системи. У процесі її створення і розвитку щоразу необхідно

вирішувати низку конкретних задач. Вищезгадані автори виділяють п'ять

основних задач:

 

Формування у дітей цілісної і науково обґрунтованої картини світу.

 

Формування громадянської самосвідомості, відповідальності за долю

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ