UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЄдність соціального і особистісного факторів у вихованні (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1867
Скачало139
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Єдність соціального і особистісного факторів у вихованні

 

Поняття соціальної ситуації розвитку було введено в науковий обіг Л.

Виготським, який розумів її як систему стосунків між дитиною

підліткового віку та соціальною дійсністю - систему, що навіть за

наявності відносної стабільності суто соціальних обставин, змінюється та

перебудовується відповідно до зростання і розвитку дитини

 

За точку відліку тут береться сама дитина, її можливості у взаємодії з

оточенням. Відповідно до віку обсяг соціальної ситуації розвитку

збільшується. Цей процес не є однозначно поступальним: він проходить

через вікові кризи, які визначають перехід від простого розширення

ситуації соціального розвитку особистості до її кардинальної якісної

перебудови. Щодо кризи підліткового віку, то вона вирізняється переходом

від масштабів мікросоціуму до виміру макросоціуму.

 

За Л. С. Виготським, соціальна ситуація розвитку виступає чинником

формування психічних новоутворень, які в свою чергу спонукають дитину

трансформувати соціальну ситуацію в якісно нову. Звідси можна

охарактеризувати соціальну ситуацію розвитку особистості як суб'єктивну

модель актуальної дійсності, що відображає реальний, об'єктивно існуючий

фрагмент соціуму навколо дитини згідно з актуальними потребами її

розвитку.

 

Це стосується, перш за все, феномену підліткового віку, в якому

завершується процес становлення вищих психічних функцій. Л. Виготський

наголошував, що саме в підлітковому віці "у драму розвитку вступає нова

діюча особа, новий якісно своєрідний фактор - особистість самого

підлітка".

 

Зміни у соціальній ситуації розвитку особистості підлітка тісно

пов'язані з його вихованням, сучасний стан якого без перебільшення можна

назвати перехідним. Розглянемо сутність і специфіку цього переходу з

соціальних та психолого-педагогічних позицій. Спробуємо визначити і

концептуалізувати теоретичні засади соціальної ситуації особистісного

розвитку дитини у проблемному, кризовому суспільстві.

 

Тут слід вказати не лише на системну кризу суспільства, кардинальну

зміну його ціннісних ідеалів, суперництво світоглядних позицій

(демократичних, комуністичних, націоналістичних, релігійних), а й на

такі похідні явища, як порушення глибинних зв'язків між дорослими і

дітьми, батьками і підлітками, відірваність шкільної виховної практики

від сьогоднішніх потреб підростаючого покоління.

 

Аналіз наукової літератури, присвяченій соціальній,

психолого-педагогічній проблематиці, дає підстави для низки тверджень, а

саме:

 

загострення суперечностей, що супроводжують перехідні періоди розвитку

суспільства;

 

невизначеність переважної більшості дорослих (батьків) щодо сенсу життя;

 

порушення життєдіяльності і виховної функції сім'ї;

 

відсутність у молоді впевненості у майбутньому;

 

вплив негативних чинників, що сприяють зростанню відхилень у поведінці

неповнолітніх.

 

Як свідчить практика роботи сучасної школи, це явище найчастіше

спостерігається серед дітей підліткового віку, який сам по собі є

критичним з погляду психофізіологічних змін. Сімейна деструкція сприяє

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ