UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваАлгоритмізація керівництва та контролю якості (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось897
Скачало124
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Алгоритмізація керівництва та контролю якості

 

На рубежі XX-XXI століть пріоритетною задачею подальшого розвитку нашої

держави стає підвищення якості освіти. У цьому контексті необхідно ще

раз спробувати розібратись у компетентності педагогів, у їхній

готовності до виконання своїх функціональних обов'язків. А починати

треба з майбутнього вчителя - студента педагогічного навчального закладу

 

У будь-якій діяльності, у тому числі й педагогічній, виділяють три рівні

готовності (якості).

 

Перший рівень припускає елементарну готовність, що включає наявність

теоретичних і практичних знань, але разом із тим, як показує практика,

спостерігається невміння використовувати отримані знання в роботі.

 

Другий рівень припускає функціональну готовність. Такий педагог готовий

здобувати знання й уміння, однак він здійснює свою діяльність на

функціональному рівні, а такі педагоги працюють за готовими розробками,

за конкретною методикою. У такого педагога немає творчого ставлення до

роботи, йому важко перебудовуватись. За нашими спостереженнями, такий

педагог може продуктивно працювати тільки з дітьми високого рівня

розвитку.

 

І, нарешті, третій компетентнісний рівень готовності припускає

продуктивну, творчу роботу педагога з дітьми різнорівневого розвитку.

Однією зі складових високої компетентності педагога є його

науково-дослідницька компетентність.

 

Актуальною стає потреба у фахівці-професіоналі, здатному оцінювати та

вибирати найкращі варіанти організації освітнього процесу, котрий

володіє вміннями та навичками творчого підходу до змісту освітнього

процесу, здатний вести науково-педагогічне дослідження і на його основі

вміє розробляти освітні програми, інноваційні педагогічні технології,

методичні посібники тощо.

 

Однак, як показує практика, учителі саме в цій сфері діяльності мають

найбільші ускладнення. Навички наукового дослідження майбутній педагог,

як відомо, уперше одержує в педагогічному коледжі. Ця проблема вимагає

копіткої системної роботи з боку наукового керівника, тому що вона є не

тільки педагогічною, а й соціальною. Адже тільки творчий педагог може

ростити нове покоління, здатне до творчої праці.

 

Творчий склад професійного мислення: самостійність, ініціатива, відчуття

нового, смак до наукової літератури, інтерес до теоретичних проблем

освіти, уміння застосовувати теорію у процесі практичної діяльності - це

далеко не повний перелік якостей, властивих досліднику. Такі якості

неможливо формувати без безпосереднього включення в самостійну

дослідницьку діяльність.

 

Зв'язок науки та навчальних дисциплін, специфіка логіки наукового

дослідження й засвоєння, точки їх зіткнення в навчальній роботі

студента, вибір ефективних форм пізнавальної діяльності у процесі

навчання, безсумнівно, стають предметом уважного вивчення праць із боку

наукових керівників. Необхідною умовою в цьому контексті стає тісне

індивідуальне співробітництво викладача зі студентами.

 

Процес співробітництва викладача та студента організується і протікає в

рамках 20-ти годин консультацій за один навчальний рік. У ході виконання

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ