UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВітагенні технології компетентісного навчання (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2370
Скачало203
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Вітагенні технології компетентісного навчання

 

Атмосфера актуалізації й переосмислення життя в Україні вимагає нового

педагогічного бачення та зміни парадигми в напрямі виховання й

самовиховання творчої конкурентоздатності особистості

 

Компетентнісно зорієнтоване навчання потребує нових педагогічних і

дидактичних підходів. Аналіз світового досвіду дозволяє визначити

ефективні компетентнісно зорієнтовані технології: інтерактивні,

проектні, дослідницькі, проблемні, розв'язання ситуативних завдань тощо.

На наш погляд, результативними є також вітагенні технології з

голографічними проекціями.

 

Вітагенне навчання засноване на актуалізації життєвого досвіду

особистості, її інтелектуально-психологічного потенціалу в освітніх

цілях. Життєвий досвід - це інформація, що стала надбанням особистості,

налагоджена в резервах довгострокової пам'яті, що знаходиться у стані

постійної готовності до актуалізації в адекватних ситуаціях. Вона являє

собою сплав думок, почуттів, учинків, прожитих людиною, які являють для

неї самодостатню цінність.

 

Досвід життя - це вітагенна інформація, не прожита людиною, пов'язана

лише з її поінформованістю про ті чи інші сторони життя й діяльності,

але яка не має для неї достатньої цінності. На жаль, саме на цьому рівні

й іде процес навчання в більшості освітніх технологій.

 

Перехід вітагенної інформації у вітагенний досвід відбувається через

кілька стадій на різних рівнях.

 

Перша стадія - первинне сприйняття вітагенної інформації,

нерозчленоване, не диференційоване.

 

Друга стадія - оціночна фільтрація інформації. Учень визначає значущість

отриманої інформації у філогенезі, тобто із загальнолюдських, групових,

гностичних позицій, потім в онтогенезі, тобто з позиції особистої

значущості.

 

Третя стадія - установча. Учень створює, або стихійно, або осмислено,

установку на запам'ятовування даної інформації з приблизним терміном

«збереження». Терміни збереження визначаються її значущістю, життєвою та

практичною спрямованістю. Це визначає й рівень її засвоєння.

 

Перший рівень - операційний. Установка на слабке запам'ятовування -

інформація має найменше значення для самореалізації в освітньому

процесі. Запам'ятовування «про всякий випадок».

 

Другий рівень - функціональний. Установка на більш тривалі терміни

збереження інформації. Використовується в ситуаціях вибору.

 

Третій рівень - базовий. Установка на тривале запам'ятовування,

найбільша значущість для самореалізації в освітньому процесі.

 

Рівні можуть постійно взаємодіяти між собою, переходити один в інший,

набувати різного ступеня вагомості.

 

Голографічний метод проекції в навчанні - це система освітніх способів,

технологій, що спрямована на об'ємну багатомірну подачу нового

матеріалу, яка відповідає особливостям багатомірності сприйняття

навколишнього світу й запасу життєвого досвіду.

 

Поняття голографії - фізичне. Означає розгляд об'єкта у відбитому

багатомірному просторі не менше ніж у трьох проекціях.

 

Вітагенна проекція - це вітагенна інформація, що затребувана вчителем у

процесі навчання для підготовки до викладу нового матеріалу. Вектор:

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ