UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВалеологічно доцільна регламентація уроку (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1498
Скачало179
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Валеологічно доцільна регламентація уроку

 

Завдання валеологізації уроку має на увазі добір засобів і форм

навчання, що не шкодять фізичному, психічному та духовному здоров‘ю

дітей

 

Самостійне значення має надаватися підтримці оптимального

функціонального стану вчителя й учнів, на яке, як відомо, впливають не

тільки темп, ритм уроку, тривалість і труднощі видів навчальної

діяльності, а й загальний емоційний стан, мотивація учасників освітнього

процесу.

 

Санітарно-гігієнічні умови проведення уроку. Перед початком уроку

вчитель повинен забезпечити провітрювання класу, перевірити освітленість

і чистоту кабінету, стан робочих місць учнів і вчителя.

 

Валеологічно доцільне включення в урок має на увазі створення домінанти,

що досягається на уроці чіткою постановкою мети та задач уроку та її

засвоєнням дітьми. Крім того, необхідно коротко описати план заняття,

види навчальної діяльності дітей, щоб учні відчули свою причетність до

уроку.

 

Завершення домінанти, тобто досягнення запрограмованого на уроці

результату, як правило, поєднується з позитивною емоцією, почуттям

глибокого задоволення.

 

Крім створення домінанти на уроці важливе швидке включення в урок за

рахунок визначеної дії, що носить характер ритуалу. Загальноприйнятим

шкільним ритуалом є вітання вчителя, який старанно ввійшов у клас. Однак

кожний учитель може свідомо ввести який-небудь ритуал, пов'язаний саме з

його уроком. Звичний ритуал, як будь-яка навичка, ґрунтується на

динамічному стереотипі роботи мозку - найбільш економічному способі його

діяльності.

 

Вибір адекватних за віком форм і методів ведення уроку. Як правило, у

методичних посібниках для вчителя докладно розбираються прийнятні для

конкретного віку форми та методи навчання. Проте вчителеві бажано

акцентувати свою увагу на тому, на яких конкретних вікових особливостях

базується той чи інший метод. Для збереження здоров'я школярів важливим

є також задоволення базових потреб учнів, котрі відрізняються в

молодшому, середньому та старшому шкільному віці. Потреби в руховій

активності, у режимі дня та зміні діяльності, харчуванні, оптимальних

параметрах фізичних факторів середовища в піраміді потреб, за А. Маслоу,

займають найнижчу сходинку. Це біологічні (фізіологічні) потреби, що

повинні бути задоволені в першу чергу. Вище в піраміді розташовуються

потреби в безпеці, любові й визнанні, що значущі завжди і для всіх і

також повинні задовольнятися в ході освітньої діяльності.

 

Крім того, відповідно до концепції Г. Зайцева, необхідно створювати

умови для задоволення базових потреб школярів, що змінюються в

залежності від віку. Для дошкільників і молодших школярів це базові

потреби у грі, наслідуванні, свободі вибору, озброєності; для середнього

шкільного віку домінуюче значення зберігають допоміжні потреби у свободі

та озброєності й актуалізуються переважно ідеальні потреби в

самопізнанні та пошуку змісту; для старшого шкільного віку - соціальні

потреби в самовдосконаленні, самоствердженні, самовираженні та

самовизначенні, а також допоміжні в саморегуляції діяльності та творчої

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ