UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВикладання історії в особистісно зорієнтованому вимірі (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось876
Скачало158
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Викладання історії в особистісно зорієнтованому вимірі

 

Останнім часом у системі загальноосвітньої школи України поширеним стало

запровадження інноваційних методів навчання. Безперечно те, що дані види

роботи є перспективними з точки зору оптимізації навчально-виховного

процесу

 

Проте, на нашу думку, для досягнення глибинних змін у свідомості учнів,

у напрямку посилення їх мотивації до навчання необхідно використовувати

зазначені методи в комплексі з іншими інноваціями. Пропоновані нами

нововведення ставлять собі за мету сформувати в учнів свідому

необхідність самовдосконалення, сприяти переходу школярів на якісно

вищий рівень опрацювання програмового матеріалу.

 

Першим кроком у переліку запропонованих інновацій є запровадження

кредитно-модульної системи оцінювання навчальних досягнень учнів. У

рамках прилучення української системи освіти до Болонського процесу в

ряді ВНЗ нашої країни запроваджено систему рейтингів при визначенні

результатів досягнень студентів. У той же час мережа загальноосвітніх

шкіл України використовує 12-бальну шкалу оцінювання. Нерозуміння суті

ВНЗівської системи оцінювання на початковому етапі призводить до

прогалин у навчанні, дезорієнтації і як результат - до психологічного

дискомфорту дитини. Для полегшення процесу адаптації учнів, відповідно

до умов системи вищої освіти, нами пропонується використовувати

рейтингову систему оцінювання при визначенні навчальних досягнень учнів

9-11-х класів. Механізм реалізації даної ідеї полягає в тому, що

протягом вивчення матеріалу теми учні виконують різні види робіт,

набираючи при цьому певну кількість балів відповідно до рейтингу.

Наприкінці вивчення теми рейтингові бали переводяться за шкалою у 12-ти

бальну систему оцінювання. Якщо учня влаштовує запропонована оцінка, він

отримує її автоматично. У випадку незгоди учень може пройти тематичне

оцінювання й підвищити підсумкову оцінку з теми. Наступний крок на шляху

до оптимізації навчально-виховного процесу на уроках історії ми вбачаємо

у змінах при викладанні та засвоєнні учнями програмового матеріалу.

Пропонується давати матеріал модулями, теми якого об'єднані між собою за

територіальним, змістовим чи хронологічним принципом. Вивчення теми

передбачає кілька кроків і застосування інтерактивних методів навчання.

На початковому етапі роботи планується застосування лекцій як основної

форми роботи. Протягом 2-3-х навчальних годин учителем дається коротка

характеристика періоду, що вивчається, розкриваються загальні тенденції

розвитку країн даного регіону тощо. На наступному етапі учні самостійно

визначають особливості процесів та явищ, що мали місце в зазначений

період у країнах, які вивчаються. Робота має дослідницько-аналітичний

характер і передбачає групові форми опрацювання матеріалу. Третій крок,

як і попередній, у своїй основі має самостійну роботу учнів і передбачає

вивчення персоналій через складання їх історичних портретів, роботу з

картографічним матеріалом, опрацювання додаткової літератури. Заключний

крок передбачає корекцію та оцінювання навчальних досягнень учнів. Тут

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ