UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваГотовність педагогічних кадрів до інновацій (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1809
Скачало133
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Готовність педагогічних кадрів до інновацій

 

Готовність колективів шкіл до впровадження програм підвищення якості

освіти - одна з визначальних умов здійснення процесу модернізації

будь-якої освіти. Реалізація цієї умови ставить керівників освітніх

установ перед необхідністю розробки тактичної та операційної програм

включення педагогів у інноваційні процеси

 

Для запуску такої програми необхідний аналіз ситуації, що склалась у

суспільстві, стосовно стратегії модернізації, її змісту, умов

упровадження. Основу для такого аналізу становлять засоби масової

інформації, матеріали педагогічної преси, мережні ресурси. Найбільший

потенціал мають саме останні, тому що містять оцінки ідеологів і

практиків освіти найрізнішого масштабу та ступеня популярності, погляди

педагогічних працівників із різних регіонів. Подібний аналіз керівники

освітніх установ можуть провести самостійно. Представляємо найбільш

характерні точки зору, урахування яких дозволить оцінити характер

проблем підготовки педагогів до рішення завдань підвищення якості

освіти.

 

Навіть найбільш поверхневий аналіз дискусії із проблем освіти, що

розгорнувся в суспільстві в останні три роки, показує, що просування

стратегії модернізації як у суспільстві в цілому, так і серед

педагогічного співтовариства викликає запеклі суперечки. Тим

актуальнішим стає завдання розуміння глибинних змістів стратегії.

 

Узагальнення поглядів супротивників у тій формі, в якій вона одержала

підтримку на федеральному рівні, можна звести до таких аргументів.

 

Стратегія модернізації:

 

не буде прийнята в суспільстві, що стомилось від декларативних реформ;

 

призведе до погіршення якості, утрати високого статусу національної

освіти у світі, зменшення її доступності;

 

не опирається на скільки-небудь серйозні фінансові вкладення з боку

держави й тому приречена на провал;

 

насаджується «зверху» і тому незрозуміла педагогічному співтовариству й

не буде прийнята ним.

 

Персоніфікуючи представлені точки зору, слід зазначити, що багато або

окремі з них розділяються представниками депутатів (Л. Романков,

Санкт-Петербург), ідеологами інноваційного руху (О. Адамський), членами

ректорського корпуса різних за масштабами та значущістю ВНЗ. Аналіз

мережних ресурсів показує, що до числа супротивників стратегії відносять

себе й представники сфери науки та культури. У той же час аналіз змісту

більш ніж 800 сайтів, присвячених модернізації освіти, не виявив серед

супротивників стратегії великих діячів сфери економіки та бізнесу.

 

Розуміння того, що стратегія розвитку освіти має досить серйозну й

авторитетну в очах педагогів опозицію, не може не здійснювати впливу на

розробку програми підготовки кадрів в умовах школи, пошуку досить

вагомих аргументів необхідності її впровадження. До таких аргументів

можуть бути віднесені дані, що багато в чому спростовують аргументи

супротивників стратегії. До таких даних відносяться, наприклад,

результати міжнародних досліджень у галузі освіти TIMMS і PISA, що

свідчать про втрату передових позицій у сфері освіти з окремих напрямків

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ