UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваДіагностика особистісного розвитку та виховання проблемного підлітка (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1985
Скачало167
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Діагностика особистісного розвитку та виховання проблемного підлітка

 

Зміст діагностичної частини дослідження підпорядкований вивченню

особливостей розвитку проблемного підлітка, впливу різних чинників на

виховання його "Я"-образу, що розглядаються з позиції особистісно

зорієнтованого підходу

 

Визначальним фактором тут стає теоретичний висновок І. Беха про те, що

особистісний підхід в його нинішньому вигляді грунтується на

методологічних принципах західної гуманістичної психології: самоцінності

особистості, глибокої поваги, емпатії, індивідуальності тощо.

 

На думку Е. Фромма розвиток особистості - це визнання і реалізація

унікальних можливостей, властивих кожній людині. Люди народжуються

рівними, але різними. Повага до самобутності людини, культивування її

унікальності, яке відповідає природі людині, її вищим моральним,

духовним цінностям - найважливіше завдання виховання. "Я"-образ, за

теорією К. Роджерса, включає уявлення, цілі та цінності, через які

людина характеризує сама себе, окреслює перспективу власного

особистісного розвитку. Саме ці теоретичні положення складають

концептуальну основу діагностики особистісного розвитку і виховання

підлітка в проблемній сім'ї.

 

Вітчизняний та зарубіжний досвід вивчення проблем особистісного розвитку

і виховання підростаючого покоління дозволив визначити сукупність впливу

таких компонентів:

 

змістовно-інформаційного;

 

цільового;

 

мотиваційного;

 

емоційно-оцінюючого;

 

когнітивного;

 

комунікативного;

 

поведінкового та інших.

 

Під час проведення дослідження основна увага була зосереджена на аналізі

когнітивного, емоційно-оцінювального та поведінкового компоненту

особистісного розвитку та виховання "Я"-образу підлітка з проблемної

сім'ї.

 

Виходячи із розуміння мети особистісно зорієнтованого підходу до

виховання, яка полягає в тому, аби не просто формувати задані із-зовні

якості, а розкривати і підтримувати особистісний потенціал підлітка,

його духовні та моральні можливості, включити особистість у процес

смислотворчості, саморозвитку, а також було визначено адекватні загальні

критерії вихованості проблемного підлітка:

 

рівень ціннісно-змістовного розвитку та самоорганізації особистості;

 

здатність до моральної саморегуляції поведінки;

 

ступінь педагогічної допомоги та підтримки, психологічного супроводу, що

необхідні підліткові для самопобудови власної особистості.

 

Засновуючись на визначених загальних критеріях, були розроблені окремі

критерії до кожного компоненту особистісного розвитку, рівні та

відповідні показники, що знайшли своє відображення у створеній

діагностичній програмі вивчення рівнів особистісного розвитку підлітків

із проблемних сімей.

 

На основі результатів дослідження виділено рівні особистісного розвитку,

"Я"-образу підлітків із проблемних сімей (високий, середній, низький,

дуже низький), їх показники, а також дана їхні якісна і кількісна

характеристики.

 

Встановлено, що когнітивний компонент особистісного розвитку підлітків

таких сімей має певні загальні відмінності порівняно з підлітками із

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ