UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваДебати як ефективна технологія навчання (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1435
Скачало141
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Дебати як ефективна технологія навчання

 

Прагнучи виховати людину нового вільного суспільства, людину,

відповідальну і здатну до прийняття рішень, педагоги давно переконалися

в необхідності діалогу між суб'єктами навчання. Діалог при цьому

розуміється як рівноправна взаємодія учня й учителя, покликана

підготувати молодь до постійно діалогічного й суперечливого дорослого

життя

 

Рішучість і сміливість у висловлюванні своєї думки, готовність

аргументувати власну позицію в різноманітних життєвих ситуаціях,

максимальна толерантність у висловлюваннях і поведінці будуть сформовані

лише за умови використання активних діалогічних технологій навчання.

 

Діалог із діалогічним світом

 

Сучасний світ є діалогічним за своєю сутністю. Причинами такої

діалогічності є пізнавальний та емоційний інтерес людини, потреба в

передаванні та сприйманні інформації, необхідність постійного зв'язку з

певними об'єктами, діями, процесами.

 

Таким чином, створюється інформаційно-комунікативне поле, в якому всі ми

перебуваємо. Людина може відкрити широкі обрії для своїх думок і дій,

якщо вона готова до спільних роздумів, до діалогу. Діалог означає

створення чогось нового, коли виграють усі.

 

Протягом ХХ століття поняття діалогу стало універсальним і

використовується практично всіма соціальними та гуманітарними науками.

Визначний філософ і лінгвіст М. Бахтін переконливо довів, що діалог є

найефективнішим інструментом єднання людей. Це альфа й омега людського

існування, певний антропологічний закон, ідейно-художня концепція. Із

виходом праць М. Бахтіна сутність кожного слова й кожного дискурсу стала

розумітися як поліфонічна. Їхній смисл залежить від численних попередніх

контекстів, «діалогічного принципу» дискурсу: кожне слово, речення чи

текст несе на собі сліди всіх тих суб'єктів, котрі коли-небудь

використовували це слово, речення, наратив.

 

У теорії мовленнєвих актів діалогом називають упорядковану зміну цих

актів, наприклад, дискусію, обговорення, отримання або передачу чогось,

обмін посланнями, розповідь тощо. Особливості динаміки діалогу полягають

у тому, що в кожному ілокутивному акті закладено обмеження на вибір

релевантних ілокутивних актів - реакції.

 

Діалог у мовознавстві та літературознавстві студіюється давно й успішно.

Однак вивчався діалог переважно як конкретний засіб мовленнєвої

виразності, у той час як він є репрезентацією взаємодії двох або кількох

когнітивних структур (етнопсихічних, соціопсихічних, індивідуальних).

Тобто спілкування, будучи широким діалогом (діалогом свідомостей,

способів світовідчуття та світовідображення), має форму діалогу у

вузькому значенні (ситуативно-композиційної форми мовлення, за якої

мовець-пропонент і слухач-опонент перебувають у безпосередньому

вербальному контакті).

 

Одним з важливих способів репрезентації міжособистісної

(міждискурсивної) взаємодії є аргументативний діалог. Визнаємо останній

як комунікативну модель, мета якої - вплинути на свідомість опонента

через вербальні вирази, організовані згідно з певними когнітивними

принципами, властивими кожній культурі.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ