UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваДебати як педагогічна технологія (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2656
Скачало146
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Дебати як педагогічна технологія

 

Сьогодні дебати в якості інноваційної педагогічної технології, форм і

методів навчання та виховання, моделі навчання розглядаються в наукових

дослідженнях і методичних розробках. Ми дебати, традиційно відносимо до

більше широкої дидактичної категорії - до педагогічної технології

 

У науково-педагогічній літературі поняття «педагогічна технологія»

вживається дуже широко. Воно може означати напрям у дидактиці, галузь

наукових досліджень щодо виявлення принципів і розробки оптимальних

систем, із конструювання відтворююмих дидактических процесів із

заздалегідь заданими характеристиками, потім - технологічно розроблену

систему навчання, далі - систему методів і прийомів дудь якого вчителя,

накінець - методику й окремі метод навчання.

 

Ми вважаємо обґрунтованим віднесення дебатів до технології, оскільки, за

визначенням, даному Г. К. Селевко: «технологія являє собою процес

послідовного, покрокового здійснення розробленого на науковій основі

рішення якої-небудь виробничої або соціальної проблеми».

 

Дебати є, безумовно, педагогічною технологією, тому що відповідають

визначенню, даному Н. Д. Хміль: «Педагогічна технологія - комплекс

послідовних дій трансляції теоретичних знань у практичну реалізацію

функціонування цілісного педагогічного процесу, що забезпечують

можливості саморозвитку особистості педагогів і учнів, результати

втілення якої можна вимірювати поетапно та бачити динаміку, як розвитку

особистості, так і колективу».

 

Ми вважаємо обґрунтованим віднесення дебатів до інноваційної

педагогичної технології.

 

Сьогодні інноваційні педагогічні процеси стали важливим стимулом

розвитку освіти та мають потребу в науковому осмисленні.

 

О. І. Пригожин відзначає, що поняття «інновація» вперше з'явилося в

дослідженнях у XIX столітті й означало введення деяких елементів однієї

культури в іншу. Іншими словами, инновация - це введеня, утілення

нового.

 

Автори робіт із інноватики: В. І. Загвязинский, М. М. Поташник, Н. Р.

Юсуфбекова та ін. - співвідносять поняття «нового» в педагогіці з такими

характеристиками, як корисне, прогресивне, позитивне, сучасне, передове.

За Н. Р. Юсуфбековою, педагогічне новшество є такий зміст можливих змін

педагогічної дійсності, яке веде до раніше невідомого, стану, який

раніше не зустрічався, результату, що розвиває теорію та практику

навчання та виховання.

 

На думку М. М. Поташника, інновації - це такі зміни, які, зберігаючи все

позитивне в накопиченому досвіді, рятують шкільну систему від виявлених

дефектів і переводять її повністю або частково на новий рівень, що

відрізняється від існуючого поліпшенням умов і результатів

функціонування. При цьому, якщо будь які зміни не несуть абсолютно нової

ідеї, але в данний момент і в данній ситуації набувають особливого

значение для навчально-виховного процессу, то й такі зміни треба вважати

інновацією.

 

М. В. Кларин у поняття «інновація» вкладає такий зміст: «інновація»

відноситься не тільки до створення та поширення нововведень, але й до

перетворень, змін у образі діяльності, стилі мислення, що з цими

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ