UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваДжерела виникнення інновацій. Інновації на теоретичному рівні розгляду (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось730
Скачало152
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Джерела виникнення інновацій. Інновації на теоретичному рівні розгляду

 

Теоретичний аспект дидактичного розгляду припускає вивчення змісту

освіти, структури і закономірностей процесу навчання. Зміст навчання в

інноваційній школі націлений на реалізацію поставлених задач для

конкретного навчального предмету

 

Загальновизнаним у дидактиці і приватних методиках є твердження про те,

що шкільний навчальний предмет не є скороченою і спрощеною копією

відповідної науки або вузівського курсу, а являє собою дидактично

перероблену й обґрунтовану систему знань, підібраних з відповідної

галузі науки і мистецтва, і призначену для досягнення заданих

педагогічних цілей.

 

Відповідно аналізу інноваційного процесу в школі розробка самого змісту

навчання завжди є вторинною і залежною від процесу цілеспрямування

закладу. За висловом директора московської педагогічної гімназії А. Г.

Каспржака, він покликаний "приборкувати інноваційну школу, змушуючи її,

незважаючи на сміливі ідеї в області розробки цілей і змісту навчання,

виконувати мінімум державного стандарту".

 

Цей стандарт захищає права дитини на одержання гарантованого набору

освітніх послуг і здійснює найважливішу у всякій експериментальній

педагогічній роботі функцію соціального захисту взагалі. Таким чином,

Базисний навчальний план, дійсно, є своєрідним механізмом стійкості,

стабілізації, без яких також неможлива освіта.

 

Незважаючи на вже названі функції, Базисний навчальний план містить у

собі могутній інноваційний фактор, тому що охоплює не навчальні

предмети, а освітні області. Це створює ситуацію, при якій конкретні

школи постають перед необхідністю "опредмечування" даних областей,

керівники мають можливість стати "авторами", а педагогічні колективи -

потрапити в "режим інновації". І навіть там, де територіальні освітні

адміністрації виявили надмірну ініціативу і спробували самі розподілити

на підставі Базисного навчального плану всі години і предмети, вони не

можуть вирішити проблеми варіативної частини.

 

Сьогодні в умовах сучасної освітньої ситуації фактично кожна школа має

реальний шанс за рахунок визначення варіативної частини, а потім й

конкретизації інваріантного ядра виробляти власну педагогічну стратегію

(що раніш було характерно лише для дуже невеликої кількості інноваційних

шкіл). Адміністрація шкіл буде змушена забезпечувати цю стратегію

фінансово, кадрово, організаційно. Тобто Базисний навчальний план уже

починає діяти не тільки як чинник, що сприяє виникненню різних

дидактичних інновацій, але і як реальний стимул.

 

Інноваційність Базисного на-вчального плану проявляється також у

кардинальній зміні підходу до формування найважливішого (після Концепції

і Статуту школи) документа - навчального плану школи. Сьогодні замість

однаковості і прямої директиви існує широкий вибір різних варіантів, де

уписуються навчальні плани не тільки масової загальноосвітньої школи,

але і ліцеїв, гімназій, навчальних комплексів різного профілю,

корекційних класів.

 

Фактично варіант Базисного навчального плану, складений на основі

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ