UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваДобирання матеріалу у сценарії уроку (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось838
Скачало125
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Добирання матеріалу у сценарії уроку

 

Однією з найважливіших задач учителя є розробка сценарію навчального

процесу - уроку

 

Обмірковування уроку - специфічний акт прийняття рішення з конструювання

загальної миследіяльнісної моделі взаємодії в ході уроку.

 

Продумування змісту навчального матеріалу майбутнього уроку допомагає

вчителю проектувати його вивчення таким чином, щоб охопити всі сторони

навчально-виховного процесу. При цьому зміст навчального матеріалу

поділяється вчителем на дві частини: необхідний матеріал, безпосередньо

пов'язаний з темою уроку, і матеріал другорядний, котрий вводиться у

сценарій уроку з метою посилення розумової активності учнів, виховного

впливу на них.

 

Творчий миследіяльнісний етап потребує від учителя творчого та

професійного підходу до добирання навчального матеріалу. Для складання

будь-якого сценарію вчителю необхідно відібрати з навчального матеріалу

такий, за допомогою якого можна успішно формувати в учнів світогляд,

інтерес, творчу активність і пізнавальну самостійність.

 

Організація самого уроку потребує від учителя ретельного й

цілеспрямованого добирання інформації, тому що від якості пред'явленого

навчального матеріалу залежать результати засвоєння та навченості учнів.

 

Усе це розуміння дає дидактична організація сценарію майбутнього уроку.

 

Чітко розмежуємо проблему на дві взаємозалежні частини:

 

обмірковування уроку, кожного його кроку;

 

запис у спеціальному зошиті в тій чи іншій формі сценарію уроку.

 

Чим вище буде відповідність між триєдиною метою уроку - змістом

навчального матеріалу, методами навчання, формами організації

пізнавальної діяльності учнів, - тим ефективніше буде кінцевий результат

уроку.

 

Педагогічна техніка включає дві групи вмінь - уміння організаційні й

уміння дидактичні. Опитування вчителів показують, що перші роки молодий

учитель думає головним чином про те, що і як говорити на уроці. Він

докладно знайомиться зі змістом навчального предмета. І лише після ряду

серйозних невдач молодий учитель усвідомлює, наскільки істотне в

підготовці виразне розуміння суті та призначення кожного елемента уроку,

його форми та місця, способу й реалізації та взаємодії з іншими

елементами уроку.

 

Першим є, таким чином, підготовчий етап (або етап здійснення

прогностичної діяльності).

 

Цей етап виконується, як показує анкетування педагогів, усіма, хоча

багато хто при самоаналізі своєї діяльності не відзначають, «опускають»

його, допускаючи, як таке, що розуміється саме собою, те, що

відбувається. З тематичного планування вчитель визначає тему, тип

майбутнього уроку, ставить загальну мету навчання. Після даної

попередньої підготовки вчитель безпосередньо переходить до

конструктивної діяльності - миследіяльнісного етапу підготовки уроку.

 

Наступний - другий - етап має особливу значимість для написання сценарію

уроку, моделювання конкретного навчального матеріалу і відповідного

проектування його вивчення. Перший крок для вчителя - добирання

навчального матеріалу. Структура навчального матеріалу включає

конкретний навчальний матеріал (основний та додатковий) і навчальний

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ