UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЕтапи розробки програми управління якістю освіти (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось731
Скачало146
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Етапи розробки програми управління якістю освіти

 

Теоретична модель управління якістю освіти передбачає запуск процесу

модернізації освіти з аналізу досягнутих навчальних результатів, їхнього

співвіднесення із цілями досягнення нової якості освіти

 

1-й етап: оцінка навчальних результатів

 

Оцінка може бути проведена за результатами узагальнення даних опитувань

учителів, учнів, батьків, показників зовнішньої оцінки діяльності

освітньої установи, суспільної експертизи та суспільної атестації її

діяльності. Оцінка навчальних результатів процес не одноразовий і може

бути реалізований протягом досить тривалого часу, являючи собою

технологію розвитку цілепокладання суб'єктів навчального процесу, етап

переосмислення цілей освіти.

 

Процес оцінки навчальних результатів може бути організований у формі

семінарів, конференцій, педагогічних рад, на яких можуть бути обговорені

різні види результатів. Проведенню таких заходів повинна передувати

робота з підбору методів аналізу інформації, їхнього збору й аналізу.

 

2-й етап: проектувальний

 

Відбувається вибір варіанта програми управління якістю освіти. Із цією

метою розглядаються умови підвищення якості освіти, передбачені

програмою модернізації сучасної освіти, які можуть бути реалізовані на

рівні школи через організацію навчального процесу, шкільного укладу,

навчального середовища, професійного росту педагогічних кадрів. Процес

проектування випереджає збір та аналіз інформації про можливі шляхи

підвищення якості освіти, уже досягнутих в інноваційному,

експериментальному досвіді, ознайомлення з теоретичними моделями

підвищення якості освіти, представленими в науковій, методичній

літературі. Зміст першого та другого етапів розробки програми може бути

сполученим у часі та являти собою етап програми підвищення кваліфікації

колективу, реалізований у формі аналітичного занурення.

 

Підсумком роботи може стати збір банку даних про можливі варіанти

рішення проблем управління якістю освіти.

 

°

 

І

 

І

 

Наступний крок - складання матриць потенційних і можливих змін. Такі

матриці доцільно скласти для кожного напряму діяльності, в якому будуть

відбуватися зміни. Критерієм вибору варіанта є оцінка досягнутих

результатів, потенціал освітньої системи, модель управлінської стратегії

(традиційна, інноваційна, експериментальна). У результаті можлива

розробка матриць за напрямами: навчальний процес, уклад шкільного життя,

навчальне середовище, підготовка педагогів.

 

Створення матриць носить процесуальний характер і також являє собою етап

підготовки колективу до реалізації програми модернізації освіти, що

передбачає формування стратегічної команди, яка пройшла навчання в

системі підвищення кваліфікації та являє собою ланку дисеминації

інноваційних напрямів.

 

3-й етап: конструктивно-моделюючий

 

Етап має на увазі узгодження окремих матриць змін у навчальній системі

школи, розробку конкретних проектів, визначення етапності їхньої

реалізації.

 

До цього етапу повинні бути визначені всі основні напрями змін у

навчальній системі школи, забезпечена готовність колективу до реалізації

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ