UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваКритичне мислення - основа дебатних технологій навчання (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2148
Скачало197
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Критичне мислення - основа дебатних технологій навчання

 

Від українських педагогів часто можна почути закиди про

"американськість" новітніх технологій навчання. Бутімто, це не наше,

нащо прищеплювати на українському ґрунті "чужинське" інтерактивне

навчання, дебати, критичне мислення, критичне читання...

 

Відповідати на ці закиди - шалена втіха. Варто лише зазирнути до історії

української педагогіки, пригадати бригадно-лабораторні методи та й

силу-силенну інших інновацій початку ХХ століття, ретельно винищених

сталінськими директивами і не менш ретельно виплеканих заокеанськими

вчителями.

 

Продовжуючи публікацію матеріалів про дебати як ефективну педагогічну

технологію, пропонуємо поглянути на стратегії розвитку критичного

мислення вихованців середньої школи.

 

«Критичне мислення - модель для навчання й виховання громадян

суспільства майбутнього» - таку назву має тренінг для вчителів,

розроблений головою Харківської асоціації вчителів «Освіта за

демократію» Наталею Вукіною. Випускниця програм освітнього обміну між

українськими й американськими педагогами стверджує, що такі стратегії

надзвичайно необхідні для нашого молодого покоління. Інформаційне

суспільство, інформація в якому швидко множиться, застаріває та набуває

якісно нових обрисів, потребує від людини нових компетентностей.

 

Люди, які мають навички критичного мислення, чесні із собою, долають

власні сумніви, ставлять запитання, базують судження на доказах, шукають

зв'язок між явищами, можуть відокремлювати справжнє від уявного, не

дозволяють маніпулювати собою. Глобалізація ринку праці й розвиток

громадянського суспільства в Україні висувають, як стверджує Н. Вукіна,

проблему розвитку критичного мислення на перший план. Критичне мислення

є не тільки наслідком демократії, а й важливим чинником її формування,

воно є частиною підготовки громадян, необізнаних у політичних

маніпуляціях влади, до життя в лояльному демократичному суспільстві.

 

"Якою зручною може бути позиція критика!"

 

Емоційна фраза в підзаголовку належить ще одному висококласному

фахівцеві в галузі педагогічних новацій, виконавчому директору

Благодійної організації «Вчителі за демократію та партнерство» Ігореві

Сущенку. Назва організації, напевно, багато про що говорить «просунутим»

педагогам. Саме «Вчителі...» ненастанно опікуються масою програм

упровадження новітніх педагогічних технологій в українській школі.

 

Учителеві, стверджує І. Сущенко, варто прагнути, щоби діти не лише

запам'ятовували матеріал, а й ставили запитання, проводили дослідження,

творили, вирішували, інтерпретували і брали участь у дискусіях. Саме

таке навчання нині прийнято вважати «найкращою практикою навчання».

Дослідження показують, що саме на активних заняттях - якщо вони

зорієнтовані на досягнення конкретних цілей і добре зорганізовані - учні

засвоюють матеріал найбільш повно і з користю для себе. Це означає, що

учні думають про те, що вивчають, застосовують набуті знання в ситуаціях

реального життя або для подальшого навчання і здатні навчатися

самостійно.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ