UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМатриця складання плану роботи класного керівника (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3243
Скачало225
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Матриця складання плану роботи класного керівника

 

Моніторинг розуміється як комплексна система спостережень, оцінки та

прогнозу змін стану, а програма моніторингу - як інструмент. Підхід,

закладений у розробленій програмі моніторингу, може бути виражений через

сукупність принципів

 

Напрями відповідальності З колективом класу Індивідуально з учнями З

батьками З учителями-предметниками З оточенням

 

Можливі форми Класні години, заходи Бесіди, інд. контроль Батьківські

збори, інд. зустрічі, оргробота, батьківський комітет Узагальнюючий

контроль, педради, інд. зустрічі Участь у заходах мікрорайону

 

Життя та здоров'я учнів          

 

Міжособистісні стосунки          

 

Реалізація освітньої програми          

 

Патріотичне, громадянське виховання          

 

Додатковий зміст виховної роботи          

 

Профілактика          

 

 

 

Перевірити алгеброю гармонію

 

Моніторинг розуміється як комплексна система спостережень, оцінки та

прогнозу змін стану, а програма моніторингу - як інструмент. Підхід,

закладений у розробленій програмі моніторингу, може бути виражений через

сукупність принципів.

 

Принцип оцінювання процесу, а не результатів діяльності. Особливості

виховання як явища (додатковість, відтермінування результатів тощо)

обумовлюють крайню складність при проведенні моніторингу результатів

виховної роботи. Тому вивчення й оцінювання ефективності діяльності

класного керівника можуть спиратись у першу чергу на процесуальні

характеристики його роботи. Оцінюючи діяльність класного керівника,

варто приділити особливу увагу:

 

поінформованості суб'єкта про особливості умов, у яких він здійснює свою

діяльність;

 

обґрунтованості сформульованих задач;

 

повноті й адекватності задачам розроблених планів;

 

наявності у планах роботи з учнями, учителями школи, батьками залучення

ресурсів для своєї діяльності;

 

обсягу виконаних планів;

 

якості аналізу власної діяльності.

 

Найбільш важливими стають усвідомленість постановки та рішення задач у

професійній діяльності, залучення всіх можливих ресурсів. Окрім того,

автори запропонованої програми відстоюють позицію зухвалої та твердої

критики колег - пропозицію відмовитись від формулювання мети виховної

роботи на рік у випадку відсутності авторської програми роботи з класом.

Існуюча практика формулювання цілей у планах виховної роботи може бути

інтерпретована так: пишуться або формальні узагальнені цілі, які по суті

підходять практично до будь-якого класу, або цілі переплутують із

задачами і вони стають настільки локальними, що цілями називатись можуть

з великою натяжкою. Тому в ситуації, коли формулювання цілей для класних

керівників, та й для інших шкільних працівників, є сферою істотних

труднощів, можливо, доцільно дійсно відмовитись від атрибута, що втратив

своє реальне призначення.

 

Складність порівняння результатів виховної роботи. Кожний учнівський

клас по-своєму унікальний, діяльність класного керівника припадає на

різні періоди в соціально-психологічному розвитку групи. Звідси

порівнювати успіхи класного керівника ліцейського класу елітної школи та

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ