UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМедіаосвіта школярів: цикл завдань (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3161
Скачало182
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Медіаосвіта школярів: цикл завдань

 

Модель передбачає «контекст» (вихідні базові знання аудиторії, спільна

робота й активність аудиторії), «цілі» (навчання), «стратегії»

(«знання»: робота з текстами, дослідження, вихідні факти, дані,

альтернативні уявлення, критика тощо; «практичні завдання»: відеозйомка,

написання сценарію тощо; «цінності»: етичний розгляд, культурні

очікування, альтернативні точки зору, моральні судження), «підсумкові

результати» (уміння «читати» медіатекст, аналізувати його значущість і

цінність і т. д.), «оцінку результатів медіаосвіти» (орієнтація у світі

медіакультури, самостійне опанування медіаосвіти надалі).

 

Урешті-решт «медіаосвічені учні» мають:

 

розуміти, які засоби використовуються для створення медіатекстів;

 

усвідомлювати зв'язок між вибором специфіки зображення (наприклад, у

рекламі) та її співвіднесенням із «цільовою аудиторією»;

 

уміти проілюструвати відповідними прикладами стереотипність медіаобрази

(як ці стереотипні образи служать економічним, соціальним інтересам

окремих груп суспільства).

 

Звичайно, західні медіапедагоги аналізують і труднощі, з якими

зіштовхуються вчителі та учні, які вивчають засоби масової комунікації.

Наприклад, канадський дослідник К. Уорсноп справедливо бачить одну з

головних небезпек в ортодоксальному мисленні, коли вчитель думає, що

«медіаінформація шкідливі і ви маєте потребу в захисті від неї».

 

«Безперечно, учителі повинні поважати думки учнів, - пише К. Уорсноп, -

але при цьому не варто забувати, що деякі з їх фаворитів у галузі

медіакультури минулих десятиліть можуть уже скептично сприйматись

учнями, тому що медіа дуже тісно пов'язане із сьогоднішнім днем.

 

На шляху ефективної медіаосвіти не повинні стояти технічні труднощі.

Адже медіа можна вивчати, навіть не маючи відеокамери або кіноапарата, -

використовуючи на практичних заняттях фотографії, ілюстровані журнали,

газети тощо. У цьому плані К. Уорсноп пропонує 186 видів творчих завдань

для учнів, що в основному не вимагають складної апаратури (анотація,

«мозковий штурм», малюнок, колаж, плакат, кросворд, щоденник, дискусія,

драматизація, есе, інтерв'ю, репортаж, рецензія, сценарій, гра тощо).

 

Ось лише деякі з цих оригінальних творчих завдань:

 

як давно виникла медіакультура? Підготуйте повідомлення на тему «Коротка

історія розвитку медіа»;

 

як присутність або відсутність мас-медіа впливає на суспільство? Уявіть

собі, що вам треба розповісти про медіа-людину, яка ніколи з ними не

зіштовхувалась. Напишіть коротке есе про вплив медіа;

 

виділіть типових персонажів ігрових видів медіа (фільмів, розповідей,

телепередач);

 

використовуючи фрагменти з різних журналів, складіть новий журнал для

нової аудиторії.

 

В якості одного із завдань рекомендується дискусія про фільм

(телепередачі й т. п.). При цьому учні повинні розповісти про те, що їм

подобається, а що не подобається в конкретному медіатексті. Російські

лідери медіаосвіти (Ю. Усов, О. Баранов та ін.) розробили докладні плани

подібних дискусій (із запитаннями вчителя, чітко виділеними етапами

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ