UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМетодика векторного аналізу уроку (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1163
Скачало116
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Методика векторного аналізу уроку

 

У період модернізації національної освіти важливого значення набуває

проблема підготовки педагогів і керівників шкіл у закладах

післядипломної освіти до проектно-впроваджувальної діяльності

 

Актуальність зумовлена масштабністю стрімких змін у соціокультурному

просторі суспільства. Бути готовим до їх прийняття, включення педагога в

інноваційний простір - вимога часу.

 

Виходячи з цих міркувань, підготовка педагогів у закладах післядипломної

освіти націлена на збагачення, поглиблення та розширення професійної та

загальної культури педагога. Одним із пріоритетних завдань є створення

умов для формування готовності педагогічних кадрів до

проектно-впроваджувальної діяльності на рівнях створення інновацій,

освоєння та втілення в практику.

 

Особливість організації та управління проектно-впроваджувальною

діяльністю характеризується залученням педагогічних кадрів, з одного

боку, до проектування і моделювання інновацій, а з другого - до освоєння

спроектованих, допущених до впровадження в масову практику. Такий

підхід, на нашу думку, сприятиме усуненню суперечності між рівнем

розвитку педагогічної науки і професійною кваліфікацією педагогів,

вимоги до якої підвищуються з переходом до ринкової системи освіти.

«...Остання обставина свідчить про доцільність проведення подібних

науково-методичних досліджень у закладах, що здійснюють підвищення

кваліфікації працівників освіти. Таке поєднання наукової та навчальної

функцій, крім усього іншого, ще й зменшує галузеві витрати за рахунок

суміщення в посадових обов'язках працівників функцій розробки та

доведення до слухача результатів власних досліджень» [Шиян Р. «Лист

законодавцеві про зміст...» // Управління освітою. - 2002. - № 13-14. -

С. 1].

 

Так поділимось напрацьованим досвідом проектно-впроваджувальної

діяльності з педагогічними кадрами в аспекті проектування і моделювання

методики векторного аналізу сучасного уроку [4, 95-105], що пройшла

апробацію в декількох районах області.

 

Актуальність інноваційної діяльності

 

Методика векторного аналізу уроку - управлінська технологія

внутрішкільного контролю якості освітніх послуг, розроблена на основі

системного підходу до спостереження та аналізу уроку.

 

В умовах особистісно зорієнтованої освіти змінюються акценти у вимогах

до організації та проведення уроку. На стратегічному рівні його якісну

характеристику визначає відмова від знаннєцентричної парадигми освіти,

орієнтація на розвиток та самореалізацію особистості школяра, що

спричинило різнорівневі зрушення в підходах до проектування і

моделювання особистісно зорієнтованого уроку, визначення якості,

ефективності та результативності його проведення.

 

З цих позицій, особистісно зорієнтований (урок) - якісна характеристика,

виражена орієнтацією на розвиток школяра як особистості - свідомого

індивіда, який має свою чітку позицію і вміє її відстояти, бере

відповідальність за прийняті рішення на себе. Розвивальний - сутнісна

ознака, презентована через розвивальний потенціал особистісно

зорієнтованого уроку.

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ