UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМоделі оцінки досягнень учнів в Польщі (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1154
Скачало138
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Моделі оцінки досягнень учнів в Польщі

 

Способи оцінки успіхів дітей у рамках шкільного навчання є предметом

дискусій усього польського суспільства. У цьому немає нічого дивного,

тому що суперечка про значення оцінок у школі - це, по суті, суперечка

педагогів і батьків про моделі шкільної освіти - авторитарної чи

гуманістичної

 

Як серед учителів і теоретиків, так і серед батьків завжди знаходяться

прихильники формалізації та бюрократизації освітнього процесу. Багато

хто з них звик до системи тільки інструментальної оцінки і розглядають

«свободу від оцінок» як негативний чинник.

 

На початку реформи польських учителів більше за все турбував той факт,

що їх ніхто не запитував, чи хочуть вони використовувати нову систему

оцінок, чи готові до неї? Учителі не розуміли, навіщо і яким чином

виставляти описову оцінку, якщо наприкінці навчального року вони все

одно повинні оцінити успіхи учнів за колишньою системою? Був відсутній

також і правовий статус описової оцінки першокласників. Розпорядження

Міністерства освіти Польщі не визначало ранг описової оцінки учня

першого класу як об'єктивної й офіційної або суб'єктивної та довільної.

Якщо описова оцінка має статус офіційної, то має існувати законодавчо

закріплений зразок або ж легалізоване право вчителя на самостійне

визначення цього зразка.

 

Якщо ж описова оцінка розрахована тільки на дітей та їхніх батьків, то

для освітньої влади повинна залишатися актуальною інструментальна шкала

оцінок. Міністерство намагалося перекласти рішення цих проблем на школи,

що викликало ще більшу стурбованість серед учителів. Хто перевірить і

затвердить критерії «власної системи оцінок» у тисячах шкіл по всій

Польщі? Чи всі «власні свідчення» будуть прийматися при переході учня з

однієї школи до іншої тощо?

 

У зв'язку з цим виникає питання: який же статус має отримати описова

оцінка? На наш погляд, якщо практикувати її як офіційний документ, то

вчитель не зможе записувати в ньому свої суб'єктивні, емоційні або

мотивуючі діяльність учнів зауваження та спостереження. Такий документ

утратив би свій діалоговий характер, виключив можливість установлення

контакту між вихователем і дитиною та її батьками. На наш погляд, зміст

описової оцінки полягає саме в її суб'єктивізації, а не об'єктивізації.

 

Лист описової оцінки як якісне шкільне свідоцтво не може мати юридичного

або офіційного характеру, якщо буде містити суб'єктивні зауваження

вчителя про учня. Цей документ має виконувати не функцію офіційного

документа, спрямованого на зовнішню оцінку досягнень учня, а функцію

внутрішнього документа, що являє собою екзистенційний діалог між

учителем та учнем, сконцентрований на діагностуванні та підтримці

розвитку обох сторін. Такий підхід декларується й педагогами, які брали

участь у підготовці Проекту реформи початкової освіти. Поки конкретні

постанови проекту перебувають у стадії розробки, у польській початковій

школі склалися різні моделі оцінки, які можна схарактеризувати в такий

спосіб:

 

Традиційна модель

 

Оцінки виставляються відповідно до Розпорядження Міністерства освіти, що

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ