UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМоделі управління інноваційними процесами (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2882
Скачало170
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Моделі управління інноваційними процесами

 

Передумовою розробки авторської моделі стали протиріччя, що виявлені в

інноваційній педагогічній практиці регіону. До таких протиріч, зокрема,

віднесені протиріччя між:

 

стихійністю інноваційних процесів у практиці шкільної освіти й

необхідністю узгодження нових ідей із соціальними потребами та

нормативними вимогами;

 

відсутністю відповідних інфраструктур, які здійснюють регулювання

інноваційними процесами на основі науково-методичних підходів,

координації та оцінювання;

 

відсутністю належного інформаційного забезпечення суб'єктів інноваційної

діяльності.

 

Вихідними положеннями в розробці моделі управління інноваційними

процесами регіону є положення про демократичні підходи в освіті та

теорії моделювання. Так, С. Гончаренко, виділяючи демократизацію освіти

як один з основних принципів реформування галузі в Україні, підкреслює

широкий спектр його застосування. Насамперед, демократизація передбачає

зміни в управлінні освітою через її децентралізацію та регіоналізацію,

надання автономності школам у вирішенні основних питань діяльності,

поширення альтернативних навчальних закладів, перехід до

державно-громадської системи управління освітою, співробітництва між

учителями та учнями.

 

Тобто демократизм розглядається як сукупність поглядів, що відтворюють

єдність прав, свободи та відповідальності особистості, а демократизація

- як процес утвердження й збагачення новим змістом принципів демократії.

У системі «людина-суспільство» актуальність демократичних чинників

виявляється в необхідності формування в суб'єктів інноваційного процесу

таких стрижневих якостей, які сприятимуть самореалізації індивідуальних

і професійних здатностей кожної особистості.

 

Моделювання як одна з основних категорій теорії пізнання в нашому

дослідженні виступає основним методом педагогічного експерименту. Тому

модель розглядається як зразок, що відтворює та імітує будову й дію

об'єкта дослідження та використовується нами для одержання нових знань

про цей об'єкт.

 

Потреба розробки моделі управління інноваційними процесами в регіоні

виникла внаслідок:

 

становлення регіональних систем освіти в Україні;

 

відсутності науково-педагогічних підходів до проблеми розвитку

інноваційної сфери в системі загальної середньої освіти столичного

регіону;

 

відсутності моделей, практичних систем, предметом організаційного

структурування яких є інноваційно-педагогічна сфера;

 

потреби встановлення зв'язків між елементами інноваційної сфери та

структурними компонентами традиційної системи освіти.

 

Ураховуючи специфіку протікання інноваційних процесів в освіті, така

модель виступає передумовою випереджального розвитку системи.

Соціально-педагогічне випередження та передбачення (прогнозування,

проектування, програмування, планування, реалізація прийнятих програм і

проектів) В. Загвязинський називає основним завданням педагогічної

науки, прикладні функції якої полягають у розробці рекомендацій,

спрямованих на конструктивне перетворення педагогічної реальності.

«Випереджальна стратегія» досягається соціально-педагогічним

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ