UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМоделювання шкільної організації (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2118
Скачало134
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Моделювання шкільної організації

 

Одним із завдань шкільних менеджерів є управління школою як

організацією, тому що при грамотній побудові таке управління полегшує

розв'язання будь-яких задач. Так, наприклад, ніякий прогрес у галузі

освіти неможливий без широкого обміну інформацією, що стосується питань

освіти

 

Має існувати стійкий комунікативний зв'язок як між директором і

вчителями, так і між самими вчителями. Одним з аспектів діяльності

шкільної організації є розвиток необхідних комунікативних можливостей.

 

Термін «модель» використовується в цьому розділі для позначення

когнітивної конструкції, що спрощено відбиває складні явища реального

життя. Структура моделі утворює обмежений набір особливостей взаємин у

шкільному середовищі. Особливості, що знайшли своє відображення в

моделі, називаються «компонентами» моделі.

 

Модель не дає точного відображення реальності з двох причин:

 

реальна система характеризується набагато більшою кількістю компонентів;

 

явища реального життя, усі особливості яких укладаються в рамки тільки

однієї моделі, зустрічаються вкрай рідко, якщо тільки зустрічаються

взагалі.

 

Проте моделі дозволяють скласти уявлення про організаційну побудову шкіл

з реального життя. Для життєвої ситуації характерна, як правило, велика

кількість особливостей зі складними зв'язками між ними. Виділити ті з

них, що відіграють важливу роль, зазвичай непросто.

 

Єдина теоретична модель допомагає орієнтуватись у великій кількості

інформації. Відмова від використання якоїсь однієї моделі здатна

частково компенсувати обмеженість та упередженість, що є невід'ємними

властивостями всякого моделювання. Комбінована модель, котра займає

проміжне положення на стику двох чи більше типових моделей, часто дає

більш точне відображення дійсності, недосяжне при використанні якоїсь

однієї з них. Крім того, ви побачите, що кожна з розглянутих моделей

відповідає своєму етапу в розвитку внутрішньошкільної кооперації.

 

Моделі організації

 

Не пройшло ще й десяти років відтоді, як директори шкіл почали надавати

значення питанню шкільної організації. До того багато хто з них уважав,

що всерйоз говорити про організацію стосовно шкіл не можна. Люди,

пов'язані зі школою, схильні були пов'язувати поняття «організація» з

індустріальними підприємствами та іншими державними установами. У

їхньому розумінні організація - це коли один високопоставлений менеджер

здійснює управління великою групою працівників через пірамідальну владну

структуру. Роль менеджера вбачається у виробленні політики, установленні

правил і розпорядку, розпоряджень при особистому контакті з менеджерами,

які стоять сходинкою нижче на ієрархічній драбині.

 

До роботи директора школи це не мало ніякого стосунку. Характерними

рисами практики управління школою була необхідність роботи в атмосфері

неформальних взаємин у колективі, що складається з високоосвічених і

дуже незалежних викладачів. Директор повинен був забезпечувати щоденну,

безперебійну роботу школи, бути в очах громадськості її гідним

представником, лобіювати її інтереси. Обираючи директора, доводилось

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ