UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМоніторинг виховної роботи та розробка корекційних дій (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2786
Скачало244
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Моніторинг виховної роботи та розробка корекційних дій

 

Підвищений інтерес до проблем, пов'язаних з оцінюванням якості виховної

діяльності, пояснюється багатьма причинами, але здебільшого -

запровадженням державного стандарту в кожній галузі, необхідністю

визначення у зв'язку з цим рівня та якості підготовки учнів та їх

узгодження з єдиними обов'язковими для всіх вимогами цього стандарту

 

Розуміючи під якістю виховної діяльності результати, в яких відображено

досягнутий рівень мети та виконання завдань виховання, динаміку

особистісного розвитку учня, рівень його особистих зусиль, зміни

професійної компетентності вчителя та його ставлення до роботи й

вихованців, упровадження й використання сучасних педагогічних

технологій, уважається, що спільними показниками якості виховної

діяльності навчального закладу можуть бути рівні:

 

виховного процесу як результату педагогічної діяльності;

 

вихованості, особистісних рис і здібностей учнів;

 

правового, кадрового, науково-методичного, матеріально-технічного,

фінансового забезпечення процесу виховання;

 

професійної компетентності та готовності педагогів до виховної

діяльності.

 

Важливість моніторингу якості виховної діяльності пояснюється тим, що це

виключно складна методологічна проблема. Адже йдеться про

характеристики, які через свою природу не можуть повністю виразитись у

цифрах і формулах.

 

Саме до таких характеристик можна віднести складові педагогічної

культури вчителя (наукова ерудиція; загальна ерудиція; педагогічна

майстерність; прагнення до самовдосконалення; культура спілкування;

культура мовлення; педагогічна етика; духовне багатство), педагогічні

здібності (дидактичні; організаторські; комунікативні; перцептивні;

сугестивні; науково-пізнавальні; емоційна стійкість; спостережливість і

педагогічний оптимізм; експресивні; передбачати, проектувати

особистість); складові педагогічного такту: психолого-педагогічна

грамотність; педагогічна винахідливість; ініціативність та осмисленість

дій; довіра та повага; спостережливість та уважність; уміння

передбачати; уміння все бачити, але не все «помічати»; витримка та

самовладання; педагогічна кмітливість; емоційна культура; вимогливість і

доброзичливість; чуйність і милосердя.

 

Об'єктами моніторингу у виховному середовищі можуть бути його складові,

структура, позитивні та негативні впливи на учнів різних суб'єктів

виховного процесу, застосування засобів мінімізації негативних впливів,

вироблення стратегії й тактики спільних дій навчального закладу, сім‘ї,

громадських організацій, органів місцевого самоврядування, спрямованих

на активізацію та оптимізацію навчально-виховного процесу, пошук

новітніх педагогічних технологій, на визначення порогових рівнів

інтеграції виховного та соціального середовища.

 

Загальна структура організації та проведення будь-якого моніторингового

дослідження незалежно від рівня узагальнення результатів є досить

сталою, що й забезпечує можливість отримання об'єктивної та надійної

управлінської інформації.

 

На жаль, учасникам моніторингових програм доводиться самостійно вибирати

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ