UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМотивація учителів як компонент розвитку освітньої установи (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось749
Скачало179
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Мотивація учителів як компонент розвитку освітньої установи

 

Визначні досягнення освітянської діяльності завжди були пов'язані зі

здійсненням радикальних змін в управлінському мисленні, підвищенні

компетентності як керівників навчальних закладів, так і всього колективу

 

Залежно від інноваційної стратегії, вибраної керівником, успішного

здійснення ним рольових функцій менеджера реалізується той чи інший

стиль управління, досягається мета роботи школи. Досвід управлінської

діяльності та спостереження ситуації, яка склалась у системі освіти,

дозволяє охарактеризувати сучасний стан загальноосвітніх шкіл через

поєднання низки демотивуючих тенденцій: недостатній рівень доходів

населення, незадовільний соціальний захист учителів, падіння престижу

професії. Підтвердженням цього є думка Я. Болюбаша, який відмічає, що

сформована система освіти вже не може в повній мірі задовольняти потреби

XXI століття. Так, учений пише: «Значна частина випускників педагогічних

коледжів та училищ, працюючи вчителями, змушені продовжувати навчання в

педагогічних університетах та інститутах за власні кошти» (Болюбаш Я.

Державна програма «Учитель» - поступ назустріч учителю, 2007). Для

запобігання кризової ситуації необхідним уважаємо підвищення мотивації

вчителів до наукової роботи як важливого компонента розвитку освітньої

установи.

 

В основі діяльності вчителів лежить поєднання специфічних мотивів:

інтерес до навчального предмета, який викладається, спілкування з

молоддю, можливість занурення в інтелектуальне середовище, прагнення

реалізувати творчий потенціал, підвищення рівня кваліфікації, самоосвіта

тощо. Але в останній час у навчальних закладах спостерігаються факти

демотивації персоналу. Розпізнання демотивації та застереження персоналу

освітньої установи від його негативного впливу - важливе завдання

директора школи.

 

Подібну загрозу в освітянській праці можна спостерігати, коли вчитель,

незважаючи на адміністративні заходи, продовжує працювати набагато нижче

своїх професійних можливостей, не цікавиться станом справ у освітній

галузі тощо.

 

Розглянемо послідовність виникнення демотивації вчителя - розгубленість

у професійних обов'язках, складнощі у спілкуванні з колегами;

демонстрація зневажливості при безпосередньому спілкуванні з

адміністративними працівниками, запальні реакції на рішення, які приймає

керівник; зниження якості роботи, відмова від участі в роботі з

проектами; утрата готовності до творчого співробітництва; самообмеження

професійних обов'язків, байдужість до цінностей колективу вчителів;

зміна професії взагалі.

 

Для запобігання демотивації необхідним уважаємо впровадження спеціально

розробленої програми, оскільки підвищення ефективності наукової

діяльності вчителів можливе тільки за рахунок реалізації їхнього

творчого потенціалу, що передбачає реалізацію належних умов.

 

1. Розвиток мотивації вчителів визначається специфікою, обумовленою

цілями професійної діяльності. Учитель з високою мотивацією до

проведення наукової роботи повинен на високому рівні вирішувати

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ