UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваНавчальна мотивація учнів: психолого-дидактичний аспект (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4086
Скачало252
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Навчальна мотивація учнів: психолого-дидактичний аспект

 

Формування мотивів навчання - це створення у школі умов для появи

внутрішніх спонукань до навчання, усвідомлення їх учнем і подальший

саморозвиток ним своєї мотиваційної сфери. Стимулювати її розвиток можна

й необхідно системою психологічно продуманих прийомів

 

Загальний зміст розвитку навчальної мотивації школярів полягає в тому,

щоби переводити учнів із рівнів негативного й байдужного ставлення до

навчання до зрілих форм позитивного ставлення до навчання - дієвого,

усвідомленого, відповідального.

 

Об'єктом формування варто вважати всі компоненти мотиваційної сфери і

всі сторони вміння вчитись. А саме:

 

мотиви соціальні та пізнавальні, їх змістовні й динамічні

характеристики;

 

цілі та їх якості (нові, гнучкі, перспективні, стійкі, нестереотипні);

 

емоції (позитивні, стійки, вибіркові, регулюючої діяльності);

 

уміння вчитись і його характеристики (знання, стан навчальної

діяльності, навченість).

 

Відповідно до цього програма діяльності вчителя в цьому напрямі повинна

складатися з кількох блоків: I - власне мотиваційного; II - цільового;

III - емоційного; IV - пізнавального. Усередині кожного блоку вчителем

організується робота з актуалізації та корекції колишніх мотивів,

стимуляції нових мотивів і появи в них нових якісних характеристик.

 

Охарактеризуємо кожний із названих блоків більш докладно.

 

I. Власне мотиваційний блок

 

Робота в ньому спрямована на усвідомлення школярем того, заради чого

вчитись і що його спонукає до навчання. Опишемо основний зміст мотивів,

які формуються: (що формувати? що розвивати?).

 

ВИДИ МОТИВІВ

 

Пізнавальні. Їх характеризує спрямованість на зміст навчального предмета

Соціальні. Для них властива спрямованість на іншу людину, на соціальну

значущість навчальних дій

 

РІВНІ МОТИВІВ

 

Широкі пізнавальні, навчально-пізнавальні мотиви самоосвіти Широкі

соціальні та вузькосоціальні (позитивні) мотиви соціального

співробітництва

 

ЯКОСТІ МОТИВІВ

 

Змістовні. Усвідомленість, самостійність, дієвість, ступінь поширення

Динамічні. Стійкість, сила, виразність, переключення, емоційне

забарвлення

 

ПРОЯВИ МОТИВІВ

 

У прагненні до одержання нової інформації, у пошуку рішень задач, в

успішності та відвідуваності занять, у прагненні до завдань заниженої чи

підвищеної складності У вчинках, що свідчать про обов'язок і

відповідальність; у прагненні до контактів, співробітництва; в

ініціативі та допомозі одноліткам

 

 

 

Як формувати вищеназвані мотиви та їх якісні характеристики? Необхідно

створювати ситуації, в яких різні за спрямованістю мотиви можуть

проявитись, - створювати умови супідрядності мотивів, тобто їх

«боротьби», ситуації реального вибору:

 

вибір при наявних варіантах відповіді (закритий вибір);

 

ситуація вільного (відкритого) вибору без відповідей;

 

вибір кількох різноспрямованих спонукань (супідрядність мотивів із

конфліктом);

 

ситуація вибору з обмеженнями (дефіцит часу, змагання, різні типи

оцінювання іншою людиною);

 

помилковий вибір (пропонується вибір між двома однаково невірними

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ