UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваНаступність початкової, дошкільної та середньої освіти (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3188
Скачало228
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Наступність початкової, дошкільної та середньої освіти

 

Реформаційні процеси, що відбуваються у вітчизняному освітянському

просторі, зумовлюють нагальність розв'язання комплексних

соціально-педагогічних завдань, одним з яких є перехід до систематичного

навчання дітей із шести років

 

Відомо, що одним із найвідповідальніших життєвих циклів людини є

дошкільний період, тому інноваційні шляхи творчого розвитку дошкільників

сприяють опануванню ними не тільки премудростей шкільної науки, а й

науки життя, набувають у сучасних умовах особливого значення.

 

Сьогодні вже не стоїть питання про те - можна чи ні вчити шестилітніх

дітей. Учені, медики, педагоги і психологи дійшли єдиної думки: діти

шестилітнього віку можуть навчатись в школі. Інше запитання: як учити

цих дітей? Адже за своїми психофізичними особливостями шестилітні дітки

різко відрізняються від учнів семилітнього віку. Дуже активні,

допитливі, вони потребують особливої уваги, детального вивчення вікових

особливостей, нових підходів до навчання.

 

Що змінюється в дитячій душі зі вступом до школи? Серед гармонійних

стосунків, які не порушують балансу природної пізнавальної активності

дитини, з'являються нові речі, які складають світ важливих, необхідних,

але незнайомих за своїм призначенням явищ. Усе це стає змістом нової

діяльності - навчання. Для тогою, щоб засвоїти невідоме, необхідно

виконати складні дії, набути нових умінь, навичок, стереотипів. Вони і

складають розумову діяльність у зовсім нових умовах - умовах масової

школи, коли власна активність підкоряється законам навчання.

 

Отже, у шість років дитина від природи активна, вона хоче пізнавати,

учитись, але це бажання можна дитині реалізувати лише з власної

внутрішньої позиції дослідника, а не школяра. Школярем дитина стане лише

в сім років, коли почне володіти навичками діяльності.

 

Ось тут і виникає головна дитяча проблема. Справа в тому, що дитина хоче

й активно прагне пізнавати, але не може спрямувати свої дії на навчання,

яке потребує самозміни, а не природного саморуху. У поведінці шестиліток

домінує пізнавальна активність, яка виявляється у грі - конструктивній,

образотворчій, хореографічній та інших видах діяльності, в яких пізнання

йде через предмету дію, рух, образ.

 

У шестиліток є пізнавальна потреба, але немає внутрішньої позиції

школяра. Це означає, що в цьому віці діти не готові до шкільного

навчання, яке базується на традиційній схемі навчального процесу, а

стосунки з учителем для них ще не передбачають довільності психічних

процесів і соціальних мотивів уміння. Учитель для шестиліток виконує ще

опікувальну роль організатора діяльності, він співучасник спільних дій

із дитиною, співучасник гри.

 

Навчально-виховний процес має будуватися на глибоких знаннях учителем

вікових психофізичних дітей сьомого року життя через співпрацю та

психолого-педагогічну підтримку маленького учня. Завдяки організації

навчання з урахуванням стану здоров'я дитини, впровадження інноваційних

освітніх технологій учитель зможе не тільки сформувати в учня потребу в

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ