UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОрганізація процесу навчання в умовах полісистемної школи (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4346
Скачало121
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Організація процесу навчання в умовах полісистемної школи

 

Процес навчання в будь-якій інноваційній школі вибудовується, з одного

боку, спираючись на основні теоретичні положення дидактики, а з іншого,

відповідно до тієї основної ідеї, що розробляє інноваційна школа

 

інновації, проаналізуємо більш докладно основну проблему, що

розробляється сьогодні в умовах інноваційної школи (школи-лабораторії)

"Еврика-розвиток" і щодо якої задається визначена, адекватна змістові

розроблювальної проблеми, організація процесу навчання.

 

Давши в попередніх розділах характеристику цілей інноваційної освіти, ми

вже докладно обговорювали специфіку сучасного соціального контексту і,

зокрема, актуальність у пошуку нових підходів індивідуалізації освіти,

пов'язаних із динамічним характером сучасного суспільства.

 

В останні роки з боку батьків спостерігається стійке суспільне

замовлення на різнорідність змісту освіти і розширення ринку освітніх

послуг. Набір навчальних предметів, що батьки і діти хотіли б освоювати

в школі, є дуже різнобічним. Це, у свою чергу, вимагає пошуку більш

гнучкої системи організації змісту освіти і відповідній цій ідеї

організації процесу навчання.

 

Сучасна школа (як соціальний інститут) намагається відповідати на всі ці

запити. Ми вже відзначали раніше, що велике значення для розвитку освіти

відіграє організація різних ліцеїв, гімназій, спеціалізованих шкіл. Такі

школи розраховані на певну групу дітей, здатних засвоїти досить

насичений обсяг навчального навантаження. З іншого боку, для дітей, які

мають труднощі в навчанні, створюються компенсаторні й корегуючі класи.

Але всі ці школи можна назвати школами закритого типу, тому що вони

мають споконвічно визначені тверді вимоги до всіх дітей, які

зараховуються до даних освітніх установ.

 

Поряд із цим існує (і з кожним роком збільшується) суспільне замовлення,

і насамперед з боку батьків, на навчання дітей в освітніх установах

відкритого типу, де дитина одержує можливість взаємодії з різними

групами дітей, незалежно від їхнього загального рівня здібностей,

профільних інтересів, різного соціального статусу тощо.

 

Такі школи випускають у життя людей, які вміють увійти у ситуацію

комунікації з будь-якою людиною, готових до соціального партнерства,

гнучких, співчутливих. Така різнорідність у складі учнів відповідно

вимагає збереження індивідуального темпу освоєння змісту освіти, темпу,

адекватного психічному, соматичному й емоційному станові кожного учня.

 

Школа "Еврика-розвиток" із самого початку мислила себе школою відкритого

типу і, реалізуючи у своєму освітньому просторі принцип полісистемності,

підійшла до формулювання своєї головної концептуальної ідеї - ідеї

вибору освітньої траєкторії.

 

Як ми вже неодноразово відзначали, характеризуючи процеси соціалізації й

індивідуалізації, під освітою, на відміну від процесу навчання, нами

розуміється процес побудови дитиною свого образа.

 

Ми виявили, що умовою для успішного перебігу цього процесу є широкий

спектр можливостей індивідуалізації навчання, розширення

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ