UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОрганізація психолого-педагогічного супроводу. Тренінг особистісного розвитку та виховання підлітків (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5724
Скачало274
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Організація психолого-педагогічного супроводу. Тренінг особистісного

розвитку та виховання підлітків

 

Виховні функції в загальноосвітньому закладі виконують усі педагогічні

працівники, проте основна роль забезпечення виховного процесу належить

класному керівникові

 

Класний керівник як педагог, який має великі можливості для впливу на

розвиток особистості дитини, повинен приділяти особливу увагу проблемам

гуманістичного, особистісно зорієнтованого виховання, створювати

необхідні умови для формування у підлітка вищих духовних цінностей.

 

Для сучасної школи одним із основних чинників виховання залишається

слово, особливо слово вчителя, класного керівника, монолог дорослої

людини, яка знає відповіді на всі питання.

 

За даними проведеного дослідження сьогодні монологи, навіть найбільш

вдалі, не справляють великого враження на підлітків, особливо із

проблемних сімей. Натомість найбільш вдало діє діалогічна форма

спілкування, в процесі якої йде спільний пошук істини. Саме на

забезпечення ефективного діалогу класного керівника, вихователя,

шкільного психолога з дітьми спрямоване застосування "Тренінгу

особистісного розвитку та виховання підлітків із проблемних сімей", його

план і програма, при розробці яких були використані деякі теоретичні та

методологічні підходи І. Головченко і О. Лідерса.

 

Загальна ідея цього тренінгу полягає в подоланні труднощів, що з різних

причин відчуває проблемний підліток у спілкуванні з батьками, вчителями,

іншими дорослими, однолітками. Він націлений навчити підлітків

спілкуватись таким чином, аби це не призводило до виникнення конфліктних

ситуацій; для запобігання моральним переживанням, душевному дискомфорту.

 

Мета застосування тренінгу спрямована на формування у підлітків із

проблемних сімей навичок спілкування, яких йому бракує, обговорення з

ним проблем взаємодії з іншими людьми, як дорослими, так і ровесниками,

для запобігання міжособистісних конфліктів.

 

Засоби, які використовувались при розробці тренінгу: групові дискусії,

міні-лекції, рольові ігри, ігри, спрямовані на інтенсивну фізичну

взаємодію, робота в парах, трійках, групах.

 

Під час проведення групової дискусії проблемні підлітки мають можливість

висловити свою думку з обговорюваної проблеми, вони вчаться формулювати

свої думки, аргументувати своє бачення поставленої проблеми,

сперечатися, не ображаючи опонентів, критикувати точку зору інших, не

переходячи на особистості.

 

Після кожної рольової гри необхідно провести обговорення. Проблемні

підлітки діляться враженнями стосовно того, як вони почувалися в тій чи

іншій ролі, намагаючись мотивувати свої вчинки. Це дає можливість

розвивати у них спостережливість, навчитися пояснювати поведінку інших,

дивитись на міжособистісну ситуацію очима партнерів по тренінгу.

 

Ігри на інтенсивну фізичну взаємодію слугують для посилення інтересу у

проблемних підлітків, підвищення працездатності, зняття напруги,

відпочинку, покращання взаємостосунків у групі.

 

До програми тренінгу включені також міні-лекції, оскільки повідомлення в

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ