UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОргани управління громадсько активними школами та їх функції (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2388
Скачало149
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Органи управління громадсько активними школами та їх функції

 

ГАШ відноситься до інноваційних навчальних закладів, в яких

стверджується авторська концепція, яка ґрунтується на освітній

інновації. Для її реалізації необхідно розробити відповідну

організаційну структуру управління та знайти місце кожного учасника

навчально-виховного процесу

 

У теорії педагогічної інноватики йдеться про поліструктурність

інноваційної школи. Російські вчені визначають шість організаційних

структур управління школою: діяльнісна, суб'єктна, рівнева, змістова,

життєвого циклу, управлінська); європейські - п'ять: відбіркова,

постановочна, змішаних здібностей, інтеграційна, інноваційна; нами

виокремлено три: адміністративно-функціональна,

конкурентно-представницька, проектно-інвестиційна.

 

Зокрема, діяльнісна структура являє собою сукупність таких компонентів,

як: мотиви - мета - завдання - зміст - форма - методи - результати;

суб'єктна - уключає інноваційну діяльність усіх суб'єктів розвитку

школи; рівнева - відображає взаємопов'язану інноваційну діяльність

суб'єктів на міжнародному, регіональному, міському, районному та

шкільному рівнях; змістова - передбачає народження , розробку й освоєння

новацій у навчанні, виховній роботі, організації навчально-виховного

процесу, в управлінні школою; життєвого циклу - циклічний характер

кожного нововведення; управлінська - передбачає взаємодію чотирьох видів

управлінських дій: планування - організацію - керівництво - контроль.

 

Відбіркова модель має за основне завдання надати максимально якісну

освіту найбільш здібним учням і достатню всім іншим; постановочна модель

- забезпечує умови для організації предметно-урочної диференціації;

модель змішаних здібностей - сприяє реалізації принципу оптимального

інтелектуального фону; інтеграційна модель - забезпечує особистісний

розвиток учнів; інноваційна модель - має модульну організацію діяльності

всіх учасників навчально-виховного процесу.

 

Розроблено проектно-модульну структуру управління ЗНЗ, яка за змістом

діяльності є модульною, за формою організації - проектною.

 

Адміністративно-функціональна модель управління ЗНЗ реалізується, в

основному, її керівником. Важливим у цій моделі є не результат

діяльності кожного працівника школи (він нібито нівелюється), а

загальний результат діяльності закладу освіти під управлінням його

керівника. Кожний член колективу знає свою функцію та прагне її

виконати, однак якість виконаної роботи оцінюється за суб'єктивними

параметрами, виробленими керівником школи. Така модель управління має

вигляд піраміди, на вершині якої розміщується керівник закладу освіти, в

основі піраміди розміщені члени колективу. Організаційна структура

управління ЗНЗ у цій моделі є лінійною.

 

У період переходу України до ринкових відносин для ЗНЗ актуальним стає

застосування теорії педагогічного менеджменту, що дає можливість

запровадити додаткові об'єктивні критерії оцінювання результативності

праці кожного працівника, а керівника - наблизити до його проблем. У

такій освітній організації затверджується демократичний стиль

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ