UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсвітні ресурси інтерактивних дошок (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2051
Скачало191
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Освітні ресурси інтерактивних дошок

 

Як сьогодні можна охарактеризувати місце та значення ІКТ в сучасній

школі? Чи немає в учителів ностальгії за людським спілкуванням на рівні

вчитель-учень?

 

Такі запитання поставлено вчителям, які вже не перший рік працюють за

новітніми інформаційними технологіями, використовують інтерактивну

дошку.

 

Усі вчителі в один голос стверджують, що комп'ютер ніколи не замінить

спілкування учнів зі справжнім, реальним учителем. Дійсно, сьогодні

існують потужні телекомунікаційні ресурси для самостійної роботи учнів,

але без живого контакту з учителем справжнє навчання не відбудеться.

Доходимо незаперечного висновку, що сучасні технології мають допомагати,

а не замінювати навчання предмету самим учнем.

 

Учитель фізики підкріплює такий висновок конкретним прикладом: жодна,

навіть найдосконаліша модель або відео- чи аудіоряд про математичний

маятник не зможе замінити реального фізичного експерименту. Навіть якщо

учень у ході примітивного експерименту просто підвісить на звичайній

мотузці яку-небудь шайбу та спостерігатиме період коливань залежно від

довжини цієї мотузки. Зовсім інша справа, якщо потім продемонструвати

учням інтерактивну модель і змінити прискорення вільного падіння, як

того вимагає чинна навчальна програма з фізики.

 

За допомогою фахівців у галузі комп'ютерних технологій, зокрема

співробітників київської фірми "Ав-ПРО"-офіційного дистриб'ютора в

Україні інтерактивних дошок "Panasonic" удалось визначити максимальний

ефект від використання таких інтерактивних дошок у навчальному процесі.

Він досягається, як правило, у таких випадках:

 

Використання інтерактивної дошки при вивченні тем, явищ тощо, які більш

повно й детально висвітлюються в електронних освітніх ресурсах (байдуже,

придбані вони чи створені самим учителем), а іноді й неможливо вивчати в

реальних умовах.

 

Більш повна візуалізація об'єктів та явищ у порівнянні з роздрукованими

засобами навчання, наприклад, шкільний підручник чи навчальний посібник.

 

Рішення й аналіз інтерактивних задач, котрі вимагають аналітичного чи

графічного підходу з використанням маніпуляційно-графічного інтерфейсу,

що додається до інтерактивної дошки.

 

Використання програмного середовища, віртуальних біологічних, хімічних,

фізичних та інших лабораторій для організації творчої

навчально-пошукової діяльності учнів.

 

Використання можливості варіювати тимчасові масштаби подій, переривати

дію комп'ютерної моделі, експерименту, повторювати їх.

 

Технологізація процесу оцінювання чи самооцінювання навчальних досягнень

учнів.

 

Тестування та корекція результатів освітньо-навчальної діяльності учнів.

 

Чи мусить учитель боятись, у разі використання комп'ютерних технологій в

організації педагогічного процесу, власне практично щоденного навчання,

самоосвіти, перенавчання, щоби бути, як кажуть, на передових позиціях

інформатизації шкільної освіти? Так, на зміну новим інформаційним

технологіям прийшли так звані інформаційно-комунікаційні технології. Усе

частіше у школах окрім, ставши звичайним, комп'ютера та відеопроектора

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ