UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсновні тенденції розвитку систем освіти та освітніх технологій у світовій педагогічній практиці (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1366
Скачало154
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Основні тенденції розвитку систем освіти та освітніх технологій у

світовій педагогічній практиці

 

Нині в Україні відбувається становлення нової системи освіти, яка

зорієнтована на входження в єдиний світовий освітній і інформаційний

простір. Цей процес супроводжується істотними змінами в педагогічній

теорії і практиці навчально-виховного процесу

 

Перш ніж підійти до визначення педагогічних технологій треба

ознайомитися хоча б у стислому викладі з основними тенденціями розвитку

систем освіти. Це допоможе краще зрозуміти роль нових технологій у

практиці навчання, яку передовсім слід розглядати як необхідну умову

когнітивного, інтелектуального, творчого і морального розвитку учнів.

Креативний (творчий) розвиток стає ключовим словом педагогічного

процесу, істотним, глибинним поняттям процесу навчання.

 

Тут постає питання: чим обумовлений такий напрям педагогічної науки і

практики? Що потрібно сучасній молодій людині для того, щоб відчувати

себе комфортно в нових соціально-економічних умовах життя? Яку роль має

відігравати школа і якою вона повинна бути в ХХІ столітті, щоб

підготувати людину до повноцінного життя і праці?

 

Невдоволеність багатьох країн результатами шкільної освіти спричинила

потребу її реформування. З цією метою важливо було виробити стратегічний

напрямок розвитку системи загальної середньої освіти на перспективу.

 

Порівняльний аналіз математичної і природничо-наукової підготовки учнів

50-ти країн світу, за даними Третього міжнародного дослідження (Third

International Mathematics and Science Study TIMSS), показав, що найвищі

результати як з математики, так і з природознавства мають школярі

Сінгапура. Їх показники статистично значно відрізняються від інших

країн, які беруть участь у дослідженнях з математики (7-8-мі класи) і

природознавства (8-мі класи). До них наближаються школярі Південної

Кореї і Японії, а також Бельгії і Чеської Республіки.

 

Важливо відмітити, що ці показники тестування 13-літніх школярів у 1991

і 1995 роках у рамках програми ТІМSS мало чим відрізнялися. Це свідчить

про те, що стан природничо-наукової освіти в цих країнах практично не

змінився за останні п'ять років.

 

За результатами проведеного порівняльного аналізу були зроблені і деякі

рекомендації до реформування системи навчання не тільки тих, а й інших

навчальних предметів, оскільки досить схожа картина спостерігається і з

історії, і з іноземних мов, з яких в 1995 році було проведено аналогічне

дослідження. Серед сформульованих рекомендацій найістотнішими є такі:

 

посилення практичної спрямованості змісту курсів природничо-наукового

циклу; вивчення явищ, процесів, об'єктів, речей, які оточують учнів у

повсякденному житті;

 

зміна акцентів у навчальній діяльності, що спрямовані на інтелектуальний

розвиток учнів за рахунок зменшення долі репродуктивної діяльності;

використання завдань, які перевіряють різноманітні види діяльності,

збільшення вагомості завдань для застосування знань, котрі пояснюють

навколишні явища; урахування знань, що отримують учні поза школою з

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ