UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсобистісна орієнтація у змісті освіти (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1356
Скачало140
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Особистісна орієнтація у змісті освіти

 

Сьогодні доводиться констатувати, що взаємозв'язок між дошкільною та

шкільною ланками освіти залишається декларативним, хоча, на думку вчених

і практиків, саме цей віковий період, найважливіший для загального

розвитку, формування особистісних якостей, необхідних протягом усього

життя

 

Проектування системи методичної роботи з проблеми наступності між

дошкільною, початковою та середньою освітою є видом цілеспрямованої

діяльності педагогів з вирішення завдань удосконалення та створення

освітніх систем і процесів.

 

Розв'язання даних завдань, з одного боку, допоможе здійснити системний,

цілісний підхід до розвитку дитини, з іншого - співвіднести цей розвиток

із життям, зрозуміти, чи живе дитина відповідно до вимог соціуму та

власних потреб, чи узгоджує у своєму індивідуальному досвіді те, чого

хоче, з тим, що може й повинна.

 

Оскільки навчальна програма є державним документом, на процесуальному

рівні необхідно визначити достатні умови результативності педагогічних

заходів у цьому напрямі.

 

Системою методичної роботи передбачено:

 

сучасні пріоритети розвитку методичної служби та модель її організації;

 

інтерактивні форми організації методичної роботи з формування стратегій

життєвої компетентності розвитку дитини.

 

Проектна діяльність допомагає усвідомити відповідальність кожного у

спільній справі, підвищити рівень особистої участі, якомога ефективніше

здійснити справу та представити її продукт. Аспект спадкоємності цих

факторів збереже свою актуальність і новизну.

 

Проектування системи методичної роботи з наступності між ланками освіти

 

Вирішення питань наступності початкової й основної школи пов'язане зі

створенням перспективного навчального середовища як школи «дорослішання

підлітка», яка стала б, за висловом Л. Виготського, «не обстановкою, а

джерелом розвитку» кожного школяра. А для цього потрібна психологічна

перебудова вчителя початкової школи, який добре розумів би, чим

небезпечний для дитини перехід до основної школи, а також учителів 5-6-х

класів, котрі усвідомлюють, у який складний і відповідальний період

розвитку вступив школяр.

 

Обґрунтування проблеми: концептуальні засади

 

Сучасні вимоги, які висуває суспільство до освіти, набувають небаченої

мінливості та динамізму. В умовах сьогодення високий у цілому рівень

загальної та фахової педагогічної освіти не вирішує проблем. В умовах

соціальних реформ перед системою освіти одним з найважливіших завдань

постає підвищення ефективності та якості методичної роботи. Сучасні

умови такі, що ніколи ще методична служба не була настільки необхідна

педагогам, як зараз. В умовах модернізації системи освіти методисти

змушені шукати нові можливості прояву своєї необхідності, значущості й

активності.

 

Пріоритети розвитку методичної служби:

 

варіативне інформування педагогів про досягнення психолого-педагогічної

науки та практики, про нові вимоги до фахівця;

 

диференційоване навчання й розвиток педагогічних кадрів, підвищення їх

кваліфікації;

 

активне формування інноваційного потенціалу, професійної мотивації;

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ