UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсобистісно зорієнтоване виховання - виховання, орієнтоване особистістю? (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2931
Скачало165
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Особистісно зорієнтоване виховання - виховання, орієнтоване особистістю?

 

Особистісно зорієнтоване виховання... Є безліч тлумачень цього терміна в

педагогіці. І в будь-якому трактуванні присутня якась двозначність,

семантична нестиковка. Адже виховання як процес і сума спрямованих

впливів споконвіку звернено, по-перше, до деякої групи людей, а по-друге

- до кожного її представника

 

А цей представник, треба думати, - особистість. І протилежне: виховуючи

(або перевиховуючи!) конкретну особистість, ми завжди робимо це в

інтересах того чи іншого соціуму. Тобто виховання одночасно орієнтовано

суспільством та особистістю. У протилежному випадку доведеться

визнавати, що солдат поза строєм - особистість, а солдат у строю й у бою

- соціалізований індивід.

 

Вихідні позиції

 

Моноліт радянського суспільства розсипався. Суспільство швидко та

глибоко розшарувалось і змінилось. Відповідно змінилися й соціальне

замовлення на освіту, виховання й особистісні якості випускника.

Юридична сторона нового соціального замовлення декларована Конституцією

та законом «Про освіту». Однак, щоб усвідомити, яка людина потрібна

новому суспільству в дійсності, схоже, будуть потрібні багато років.

 

Тим часом школа не може чекати, поки з цією проблемою розберуться

філософи, політики, соціологи, психологи та представники академічної

педагогіки. Щодня навчаючи у своїх стінах тих, хто буквально завтра буде

представляти нове покоління, вона вже сьогодні працює або на майбутнє,

або проти нього, або взагалі вхолосту. Тому школа веде сьогодні власний

пошук.

 

В Ульяновській школі № 50 предметом практико-орієнтованого дослідження

спочатку стала «Особистісно зорієнтована освіта в умовах масової школи»,

а результати його виявилися досить несподіваними.

 

З'ясувалося, що кожна з педтехнологій в умовах вільної реалізації

(свобода вибору була умовою експерименту) завзято прагнула зайняти

специфічну вікову та предметну нішу в ієрархії навчального процесу. Щось

годилося переважно для початкових класів, а щось приживалося, скажімо,

лише в учителів конкретного предмета. Із дванадцяти випробуваних

технологій, що підпадали під визначення особистісно зорієнтованих, жодну

не вдалося реалізувати в тому «чистому» вигляді, на якому наполягали

буквально всі автори. Як би не запевняли її творці, ні властивістю

універсальності, ні обов'язковою для ефективного вживання нероздільною

цілісністю вони явно не володіли. Технологія, абстрагована від

особистості та професіоналізму її автора, від обставин його діяльності,

починала працювати тільки за умови адаптації до особистості та

професійного досвіду споживача, до нових реалій педагогічної діяльності.

 

Із першої теми логічно витекло друге дослідження: «Особистісно

зорієнтоване виховання як складова частина особистісно зорієнтованої

освіти в умовах масової школи». До міркувань над його результатами ми і

хочемо запросити читача.

 

Шукаємо разом

 

Ідея особистісно зорієнтованої освіти, що формує у школяра адекватний

сучасним вимогам рівень загальної культури й активну громадянську

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ