UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсобистість учителя в розвитку креативних здібностей (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2335
Скачало204
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Особистість учителя в розвитку креативних здібностей

 

Своєю практикою вчителі шкіл, що стали на шлях інноваційного розвитку,

підтверджують: сучасний педагог стає дослідником. Педагог майбутнього -

в ідеалі педагог-учений, для якого педагогічне дослідження є умовою

розвитку професійної майстерності

 

Люди, схожі на мене, упевнені у своїй так званій геніальності вже у

восьми-, дев'яти-, десятирічному віці... Я завжди дивувався: «Чому ніхто

не відкрив мене? Невже у школі ніхто не помічав, що я більш здібний, ніж

хто-небудь інший? Що, учителі настільки нерозумні? Усе, що вони мають,

це інформація, яка мені не потрібна. Чому ніхто не помічав мене?»

 

Джон Леннон

 

Саме в умовах дослідницької діяльності стають реальними якісні зміни в

педагогічному мисленні вчителів, відбувається інтенсивний розвиток їхніх

творчих здібностей і в результаті - ефективне формування

педагога-дослідника.

 

Педагог-дослідник:

 

1. Орієнтує свою педагогічну діяльність на нові досягнення науки.

 

2. Неперервно досліджує свою систему роботи, здійснює науковий аналіз її

різних складових.

 

3. Прагне постійно підвищувати результативність своєї праці.

 

4. Володіє вміннями практичного використання методики педагогічного

дослідження.

 

5. Тяжіє до спілкування з ученими та педагогами-новаторами для

ознайомлення з актуальними проблемами вітчизняної й зарубіжної

педагогіки, передовим досвідом роботи, інноваційними технологіями, знає

про професійні досягнення своїх колег.

 

6. Конструктивно сприймає нові ідеї, прагне з'ясувати суть, переваги й

недоліки без зверхності та скептицизму відносно спроможності.

 

7. З повагою ставиться до переконань своїх компонентів без категоричного

заперечення їхньої точки зору.

 

8. Має системне мислення, що виявляється в цілісному сприйнятті різних

педагогічних явищ, здатності встановлювати причинно-наслідкові зв'язки,

визначати перспективу свого подальшого професійного та загального

розвитку, шляхи його досягнення.

 

Для реалізації зазначених умов необхідно, щоби зміст, методи навчання й

виховання, ритм уроку, режим дня й тижня, етика спілкування, робота з

батьками, дизайн середовища - усе працювало на дитячі потреби та вікові

можливості, сприяло розвитку дитячих здібностей, не шкодило фізичному та

психічному здоров'ю.

 

«Особистість виховує особистість» - це азбука виховного процесу. Тому

таку виняткову роль відіграє перший учитель у навчанні й вихованні

дитини - молодшого школяра. Особистісні якості педагога надають процесу

навчання ціннісно-значущу спрямованість і своєрідність впливу через

індивідуальну культуру спілкування, поведінку, почуття тощо.

 

Від того, як молодший школяр сприймає вчителя, залежить його ставлення

до школи та навчання. Ш. Амонашвілі привертає увагу до того, що,

навчаючи та виховуючи, учитель залучає дітей до матеріальних і духовних

цінностей минулих поколінь. Але як це залучення відбувається? Учитель є

посередником між дитиною й цілими поколіннями, і лише через нього діти

пізнають дійсність. І це «через» означає, що різні цінності, знання,

морально-етичні норми не доходять до дітей у стерилізованому вигляді, а

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ