UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОцінка деяких складових якості освітнього процесу (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось926
Скачало141
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Оцінка деяких складових якості освітнього процесу

 

Автор уважає, що в кожній школі накопичено безцінний досвід розробки та

застосування тих чи інших кваліметричних методик і процедур. Тому що

саме вони мусять скласти основу оцінної діяльності в рамках упровадження

внутрішньошкільних систем якості

 

Загальноосвітня школа на сьогодні накопичила величезний багаж оцінних

методик і процедур, які можна з успіхом застосовувати для оцінки різних

складових якості освітнього процесу. Пропонуємо дві методики, розроблені

автором, які впроваджені та багато років використовуються в гімназії №

92 Санкт-Петербурга.

 

Методика оцінки якості проведення уроку

 

Забезпечення якості здійснюється за допомогою різних методів і засобів,

різними каналами й на різних рівнях. Найпершим таким рівнем у рамках

освітнього процесу є рівень уроку. З якості проведення кожного уроку

складаються якість викладання й засвоєння навчального предмета, розвиток

учнів у плані освіти. Тому необхідні інструменти для відстеження й

корекції якості проведення уроку.

 

Особливість якості уроку полягає в тому, що вона є складним результатом

спільної діяльності вчителя й учнів як учасників освітнього процесу. У

відношенні якості уроку правомірно також говорити про необхідність

розгляду його з позицій та якості процесу та якості результату. Крім

того, у ньому відбивається якість минулої праці (якість навчальних

планів і програм, якість підготовленості, навченості учнів).

 

З огляду на це, нами в рамках упровадження системи якості в

Санкт-Петербурзькій гімназії № 92 розроблена та протягом п'яти років

поспіль використовується методика оцінки якості уроку, заснована на

застосуванні апарату й досягнень педагогічної кваліметрії. Її розробка

здійснена з урахуванням наявних у педагогіці напрацювань у галузі

створення методик і схем для аналізу уроку (Коршунова, Сімонов,

Третьяков, Шамова), досягнень дидактики в частині розвитку теорії

сучасного уроку (Ю. Бабанський, Ю. Зотов, Г. Кирилова, М. Махмутов та

ін.).

 

Запропонована методика включає в цілому 20 параметрів, за якими

відбувається оцінювання. Їх виділення здійснено в результаті

трьохетапного експериментального дослідження, що включало в себе

анкетування, експертне оцінювання, ранжирування показників, проведення

кореляційного та факторного аналізу.

 

Кожний із 20-ти показників якості уроку віднесено до одного із п'яти

блоків.

 

I. Оцінка змісту навчального матеріалу на уроці:

 

науковість, доступність досліджуваного навчального матеріалу;

 

актуальність матеріалу та його зв'язок із життям (єдність теорії та

практики);

 

ступінь новизни, проблемності та привабливості навчальної інформації;

 

оптимальність обсягу запропонованого для засвоєння матеріалу.

 

II. Оцінка ефективності способів діяльності вчителя на уроці, технологій

навчання:

 

раціональність та ефективність використання часу уроку, оптимальність

темпу, чергування та зміна видів діяльності в ході уроку;

 

ступінь наочності, доцільності й ефективності використання

навчально-методичного комплекту, дидактичних матеріалів, ТЗН, обладнання

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ