UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПідготовка директора школи до інноваційної діяльності у Великій Британії (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1882
Скачало135
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Підготовка директора школи до інноваційної діяльності у Великій Британії

 

Початок ХХІ ст. - період активного реформування системи освіти у Великій

Британії. Британський парламент висуває на передній план проблему

трансформації й оновлення освіти. В урядових нормативних документах,

наголошується на формуванні високоосвіченого суспільства, в якому освіта

стане найвищим пріоритетом

 

Сучасні радикальні перетворення в освіті Великої Британії розпочались у

1988 р. з прийняттям закону про реформування освіти, провідною ідеєю

якого стало забезпечення її високої якості через уведення освітніх

стандартів (національного навчального плану, навчальних програм,

національної системи тестування з предметів обов'язкового циклу) та

запровадження ринкових механізмів в освітню сферу (вільного вибору

школи, їх диференціації, конкурентної боротьби за «клієнта» між

навчальними закладами тощо).

 

Розвиток чіткої ринкової тенденції в освітній ідеології, що базується на

принципах конкурентоспроможності, попиту та пропозиції, індивідуалізації

й різноманітності, продуктивності й ефективності, сприяє, з одного боку,

посиленому втручанню центрального уряду в управління освітою з метою

забезпечення якості надання освітніх послуг, а з іншого - утвердженню

автономії загальноосвітніх навчальних закладів.

 

Удосконалення контролю якості освіти реалізується через ряд заходів, що

носять загальнонаціональний характер: ведеться детальна документація

кожного аспекту шкільної роботи, здійснюється загальношкільне планування

діяльності й розвитку навчального закладу, розробляються програми

«шкільної ефективності та вдосконалення». Утвердження автономії шкіл

виявляється насамперед у розширенні повноважень директорів як у

фінансовій сфері (самостійно розподіляють 90 % бюджету, шукають

додаткові джерела фінансування для закупівлі необхідного обладнання й

оплати факультативних занять), так і в управлінні навчально-виховним

процесом (добір педагогічного й допоміжного персоналу; прийняття рішень

щодо реалізації навчального плану тощо).

 

Зазначені перетворення, на думку реформаторів, підвищили рівень

«управлінського менталітету» у школах. Професійна діяльність директора

зазнала суттєвих змін і потребує нових умінь і навичок, а саме:

 

обґрунтовувати й чітко роз'яснювати напрями розвитку школи;

 

умотивувати й надихати персонал;

 

створювати колектив співробітників, зміцнюючи навички колективної

роботи;

 

розвивати в педагогічного персоналу здатність до успішного втілення

інновацій, уміння виправляти недоліки, якщо вони трапляються;

 

організовувати роботу навчального закладу як освітньої спілки, сприяючи

розвитку партнерських стосунків з батьками учнів і широкою

громадськістю.

 

Очевидно, що таке бачення управлінської діяльності директорського

корпусу потребувало розробки якісно нових підходів до підготовки старших

менеджерів і керівників навчальних закладів. Усвідомлюючи наявні

суперечності та проблеми, а також суттєве навантаження управлінців,

Міністерство освіти і кваліфікацій Великої Британії спрямовує свої

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ