UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПедагогічна рада як форма роботи вчителів над підвищенням професійної майстерності (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось934
Скачало178
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Педагогічна рада як форма роботи вчителів над підвищенням професійної

майстерності

 

Мета й завдання: визначити місце кожного вчителя в розробці та

реалізації Програми розвитку школи, скласти програму роботи ШМО над

стандартами російської освіти

 

Робота проблемної групи № 1. «Новий зміст освіти»

 

1. Робота з документами. Відновлення змісту освіти та вдосконалення

механізмів контролю її якості (тези):

 

Прийняття державних стандартів загальної освіти.

 

Відновлення змісту загальної освіти, її розвантаження, орієнтація на

потреби особистості та сучасного життя країни; експериментальне

відпрацьовування нового змісту загальної освіти.

 

Уведення профільного навчання на вищому щаблі загальноосвітньої школи.

 

Формування та приведення в дію прозорої й ефективної, незалежної від

органів управління освітою державно-суспільної системи атестації та

контролю якості освіти.

 

Експериментальне відпрацьовування форм єдиного державного іспиту та

інших форм контролю якості освіти.

 

2. Напрями діяльності вчителів (обговорення у формі «круглого стола»).

 

Технології навчання.

 

Технології навчання - системний метод планування, застосування й

оцінювання всього процесу навчання та засвоєння знань шляхом обліку

людських і технічних ресурсів і взаємодії між ними для досягнення більш

ефективної форми освіти.

 

Технології:

 

адаптивної системи навчання;

 

повного засвоєння;

 

різнорівневого навчання;

 

дослідницького навчання;

 

ігрового навчання;

 

модульного навчання.

 

Учити кожного відповідно до його здібностей.

 

Перегляд навчального плану.

 

Міжпредметні зв'язки.

 

Уточнити позиції про клас із профільним навчанням:

 

мати програми з профільних предметів;

 

мати програми елективних курсів для 10-11-х класів та орієнтаційних

курсів для 9-х кл.

 

3. Компетентності (робота з поняттям, продовження роботи, початої в

ШМО).

 

Знати психологічні особливості кожної дитини, використати це в

організації навчального процесу.

 

Уміти коректувати навчальну програму предмета відповідно до навчального

плану школи.

 

Розширювати знання учнів через застосування міжпредметних зв'язків.

 

Опанувати вміння створювати програми профільних предметів, спецкурсів,

елективних курсів.

 

Вивчати та використовувати в освітньому процесі технології, що сприяють

оволодінню активними способами учнів пізнання.

 

Розвивати навички рефлексії.

 

Опанувати вміння узагальнювати власний досвід роботи.

 

Навчитися представляти власний досвід колегам.

 

Використати можливість подання досвіду роботи на сторінках друкованих

видань.

 

4. Навчальні програми (уточнювальна довідка для учасників розмови).

 

Структура навчальної програми

 

1. КОНЦЕПТУАЛЬНА ЧАСТИНА, де описані мета й завдання курсу та причини

створення даної програми, основна ідея курсу.

 

2. ЗМІСТОВНА ЧАСТИНА відбиває розділи та теми курсу, етапи вивчення та

час, що відводиться на вивчення розділів, основні знання, уміння,

навички, які здобувають при вивченні курсу, критерії засвоєння курсу.

 

3. МЕТОДИЧНА ЧАСТИНА відбиває основні методичні й технологічні підходи

та прийоми, використовувані в курсі, навчально-методичне обладнання.

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ