UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПедагогічний аналіз моніторингу якості освіти (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2429
Скачало212
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Педагогічний аналіз моніторингу якості освіти

 

Сучасні соціально-економічні та політичні зміни стали передумовою

реформування національної системи освіти. Основною соціальною вимогою

українського суспільства є потреба в якості шкільної освіти

 

Ураховуючи інтереси суспільства, Національна доктрина розвитку освіти

визначає стратегічні напрямки та наголошує на необхідності «підвищення

якості освіти, оновлення її змісту та форм організації

навчально-виховного процесу». Водночас держава бере на себе функції

забезпечення моніторингу освітнього процесу шляхом регулярного збору

інформації, об'єктивного аналізу та прийняття відповідних рішень. Отже,

основним засобом вивчення якості шкільної освіти є моніторинг, система

інструментарію якого здатна оцінити ефективність освітнього процесу та

передбачити подальші кроки до її підвищення.

 

Ключові поняття: моніторинг якості освіти, критерії якості шкільної

освіти.

 

Структура публікації:

 

Аналіз стану проблеми моніторингу якості освіти.

 

Основний виклад проблеми.

 

Етапність у впровадженні моніторингу.

 

Чинники результату моніторингу.

 

У 90-х роках ХХ століття інтерес до моніторингу в педагогічній науці та

практиці активізується. Сучасні дослідження проблем моніторингу

вивчають: ефективність роботи початкових шкіл (Уілмс та ін.); рівень

розвитку моніторингу в межах загальноосвітніх навчальних закладів (А.

Вілохін, А. Ісаєва, Г. Сігеєва, В. Кальней, С. Шишов, Дж. Уілмс та ін.);

організацію поточного відслідковування системи набутих знань, умінь і

навичок учнів (В. Аванесов та ін.); оцінювання навчальних програм (Д.

Кемпбелл та ін.); добір еквівалентних груп, класів для вивчення

ефективності експериментальних і контрольних шкіл (Ч. Тедлі та ін.);

управління якістю освіти (М. Поташник); управління якістю освіти на

основі нових інформаційних технологій (Д. Матрос, Д. Полєв, Н.

Мельникова та ін.); удосконалення організації освітнього процесу (Л.

Мойсеєва та ін.) та інші.

 

Натомість у сучасній українській педагогічний науці недостатньо

розроблені підходи до виявлення критеріїв якості шкільної освіти,

механізмів моніторингу та процесів його використання. Тому завдання

статті полягають в аналізі наукових підходів до використання моніторингу

як засобу вивчення якості шкільної освіти; у висвітленні процесу

організації підготовки та застосування моніторингу; визначенні функцій

моніторингу; інформаційному забезпеченні розробки та реалізації

моніторингу.

 

У сучасному розумінні моніторинг виконує роль процесу діагностування.

Однак вимагає уточнення те, що діагностика не займала провідного місця у

практиці шкільної освіти. Нерідко такі проблемні моменти шкільного

життя, як міжособистісні стосунки, особистісний розвиток учнів, їхній

рівень навчальної мотивації та рівень тривожності, згуртованість

колективу, вирішувались емпіричним шляхом, без урахування наукових

підходів. Відтак, виникає невідповідність між реально існуючою практикою

та вимогами суспільства до якості шкільної освіти. Упровадження

педагогічного моніторингу дозволить психологізувати педагогічну

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ