UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПедагогічний аспект наступності (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось938
Скачало134
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Педагогічний аспект наступності

 

Проблема наступності між ступенями освіти стала особливо актуальною на

сучасному етапі у зв'язку з переходом на новий зміст, структуру та

12-річний термін навчання. Адже зміст кожної освітньої галузі

впроваджується поетапно - початкова, основна, старша школа

 

Для кожного етапу розроблено базовий навчальний план, Державний стандарт

і програми. Однак без вирішення проблем наступності при відборі змісту,

організаційних форм і методів навчання може бути порушена цілісність

шкільної освіти.

 

Багато фахівців - психологів і педагогів в Україні та інших країнах -

уважають, що саме від способу розв'язання цієї проблеми значною мірою

залежить доля всієї середньої освіти.

 

В урядових документах, які стосуються питань навчання та виховання

підростаючого покоління, у рішеннях колегії МОН України, у різних

наукових і методичних джерелах наступність розглядається як основна

передумова безперервної освіти.

 

Національною доктриною розвитку освіти України у ХХІ ст. передбачається,

що «державна політика з неперервної освіти здійснюється з урахуванням

світових тенденцій розвитку освіти впродовж життя,

соціально-економічних, технологічних і соціокультурних

змін».Безперервність освіти реалізується шляхом забезпечення наступності

змісту та координації навчально-виховної діяльності на різних ступенях

освіти, що функціонують як продовження попередніх і передбачають

підготовку громадян для можливого переходу на подальші ступені.

 

«При переході від одного ступеня до іншого вдосконалюються

функціональні механізми психіки, типологічні властивості особистості

набувають яскраво вираженої індивідуальності, формується індивідуальний

стиль діяльності. Тобто наступність у становленні особистості

виявляється в динаміці особистості, а саме: змін властивостей, якостей

учнів у процесі навчально-пізнавальної діяльності...».

 

Метою даної статті є виявити, як причини дезадаптації учнів до навчання

на кожному етапі та намітити шляхи подолання проблем перехідного періоду

можуть бути викликані двома групами причин - недоліками в навчанні учнів

дошкільної й початкової ланки та порушеннями у сфері спілкування. Ці

причини тісно взаємопов'язані. На підставі результатів діагностики, яку

практикуємо в дошкільних закладах і школах, з'ясувалося, що готовність

дитини дошкільного віку до школи та молодшого школяра до переходу в

середню ланку навчання визначають три взаємопов'язаних компоненти:

фізична готовність, інтелектуальна готовність, розумовий розвиток і

розвиток мовлення. Не менш значущою є психологічна готовність учня та

вчителя до тих труднощів, які неминуче виникають у період адаптації.

 

Обговорення цих проблем призвело до висновку про необхідність

кардинальних змін у системі початкової освіти. Треба відразу підняти

дитину на новий ступінь у пізнанні світу порівняно з дошкільним життям.

Необхідно організувати навчальну діяльність дитини так, щоб у процесі

цієї діяльності в дитини виникав ряд навчальних дій, які поступово

перетворюються в цілісну пошукову діяльність. Навчання як процес

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ