UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75836
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 13

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПедагогічний моніторинг особистісно зорієнтованої освіти (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1563
Скачало141
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Педагогічний моніторинг особистісно зорієнтованої освіти

 

Розвиток педагогічної думки від уніфікованої освіти для всіх до

особистісно зорієнтованої освіти є головним досягненням педагогіки

останніх років. Люди народжуються з різними фізичними, психічними,

розумовими можливостями, і задача освіти - розкрити ці можливості в

кожній дитині та створити умови для їх реалізації

 

Ідеї модернізації освіти у значній мірі відповідають на запитання: що

треба робити для цього? Даний проект прагне відповісти, як необхідно

діяти.

 

Ми виділяємо дві основні мети проекту:

 

1. Створення механізму реалізації ідеї особистісно зорієнтованої освіти

через педагогічний моніторинг.

 

2. Перехід від управління за результатами, що відхиляються, до

прогностичного управління.

 

Що сьогодні реально працює на особистісно зорієнтовану освіту?

 

Базисний навчальний план, що, з одного боку, містить єдиний освітній

простір через стандартну частину; з іншого - формує варіативність освіти

за рахунок регіонального та шкільного компонентів;

 

типи та види освітніх установ, у яких закладена можливість вибору освіти

для учня й батьків;

 

форми одержання освіти (екстернатна, сімейна, дистантна тощо);

 

можливість вибору змісту освіти через програми, підручники;

 

технології навчання й виховання.

 

Задача проектування освітнього процесу при особистісно зорієнтованій

освіті полягає в тому, щоб дати кожному учню, спираючись на його

здатності, схильності і, звичайно, можливості (фізичні, психічні,

розумові), реалізувати себе в навчальній діяльності. Педагогічний

моніторинг, на наш погляд, саме і є умовою й засобом визначення

можливостей дитини з метою проектування її подальшого розвитку.

 

В освітніх установах Центрального округу м. Москви вже четвертий рік

ведеться експериментальна робота з організації педагогічного моніторингу

в 64-х школах першого ступеня освіти, 35-ти загальноосвітніх школах,

ліцеях, гімназіях, 10-ти недержавних освітніх установах, 13-ти

професійних училищах.

 

Моніторинг проводиться за п'ятьма основними напрямами

 

Діагностика рівня навченості як показник того, що сьогодні може «взяти»

учень, група дітей, клас із пропонованого змісту стандартної освіти. На

початку експерименту Окружний науково-методичний центр разом з головами

методичних об'єднань освітніх установ округу визначив сім предметів

(географія, біологія, фізика, хімія, математика, іноземна та російська

мови). Ми свідомо не брали предмети, де стандартизація, на наш погляд,

неможлива в силу емоційно-образного мислення (література, МХК й ін.) або

через світоглядне ставлення до фактів (історія).

 

По кожному предмету були визначені паралелі для тестування (із 3-го по

10-й клас), в яких, на думку учасників експерименту, вивчаються основні

знання або через які можна простежити систему засвоєння знань:

російський мова та математика - 3, 5, 7, 9-й класи, біологія - 8, 9-й;

фізика - 8, 10-й класи й т. д.

 

Найбільш складним був вибір елементів стандарту, тобто вузлових,

значущих тем програм. Окремо визначались 15-20 елементів стандарту по

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ