UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПерехід освітньої установи на шлях інтенсивного розвитку (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2854
Скачало126
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Перехід освітньої установи на шлях інтенсивного розвитку

 

Управління розвитком школи пов'язане з постійним відстеженням якісних

змін її освітньої діяльності. Без знання вихідного положення справи й

порівняння тих самих показників при переході на новий етап розвитку

важко судити про те, якими темпами йдуть інноваційні перетворення та чи

відбуваються вони взагалі

 

Оцінка якості шкільної освіти успішно проводиться за розробленою,

апробованою та впровадженою в регіоні методикою учасниками

Російсько-Британського освітнього проекту. Проведення оцінки якості

роботи школи дало можливість керівникам розробити перспективні плани

розвитку освітніх установ.

 

У методиці основні характеристики (напрями) життєдіяльності школи, що

підлягають кількісній та якісній оцінці, об'єднані у дві групи

показників.

 

Першу групу склали так звані зовнішні показники діяльності школи.

 

Освітні ресурси розвитку - матеріально-технічне оснащення, кадрова й

методична забезпеченість, ресурси збереження та підтримки здоров'я

дітей.

 

Шкільне управління - вибір цілей і пріоритетів розвитку школи,

психологічна й методична підтримка професійного розвитку педагогів,

рефлексивна оцінка керівником своєї роботи та своєчасне виправлення

прорахунків.

 

Навчальний план - стан навчального плану й навчальних програм із

предметів, відбиття в навчальному плані й у предметних програмах

основних компетентностей випускника школи, кадрів і методичне

забезпечення навчального плану.

 

У другу групу об'єднані показники, що відбивають ефективність

внутрішньошкільної організації життєдіяльності освітньої установи.

 

Шкільна культура та психологічна атмосфера - стиль відносин у шкільному

колективі, підтримка новаторства вчителів і самостійності учнів,

організація режиму праці й відпочинку.

 

Кваліфікація педагогічного колективу як команди однодумців - переважні

цінності педагогічного колективу, професійна компетентність учителів,

співробітництво та спільні досягнення педагогів школи.

 

Досягнення учнів - рівень освоєння програмного матеріалу, позитивна

мотивація прагнення до навчання та пізнавальна самостійність, цінності

дитячих колективів, відповідальна соціальна поведінка.

 

Досвід застосування методики оцінки роботи школи та створення програм

розвитку дозволив керівникам переконатись у тому, що вона дає можливість

відслідковувати реальний процес розвитку школи. Виявлені за допомогою

групової експертної оцінки особливості підтверджувались даними інших

діагностичних досліджень, проведених за допомогою комплексу тестових

методів. Об'єктивність інформації досягалася за рахунок широкого

діапазону досліджуваних характеристик діяльності школи. Межі

застосування методики можна розширити шляхом залучення додаткових

матеріалів відповідно до потреб школи та вікових особливостей різних

рівнів навчання учнів. Усі керівники освітніх установ були єдині в тому,

що особливо сприятливий вплив методика справляє на шкільну культуру,

психологічний клімат і процес зімкнення колективу педагогів.

 

Крім власне процедури групового експертного оцінювання діяльності школи

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ