UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПобудова педагогічного процесу (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5917
Скачало178
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Побудова педагогічного процесу

 

Повне розкриття творчого та інтелектуального потенціалу особистості

залежить від характеру спрямованості педагогічного процесу,

педагогічного середовища й умов

 

Налагодження гуманного педагогічного середовища

 

Отже, учитель повинен критично переглянути методи та форми своєї роботи;

творчо підійти до власного педагогічного та життєвого досвіду;

налагодити гуманне педагогічне спілкування та створити середовище, яке б

забезпечувало розвиток творчих здібностей дитини.

 

Яким же має бути педагогічний процес, найсприятливіший для формування

творчої особистості? Відповідь на це запитання можна знайти у працях Ш.

Амонашвілі: «По-перше, зміст, атмосфера спілкування, стиль взаємин

повинні допомагати дитині вчитися, засвоювати все загальнолюдське,

пізнавати себе як людину, плекати почуття власної гідності, самоповаги,

відчувати, що з нею рахуються, вона потрібна, її помічають, її цінують.

По-друге, педагогічний процес повинен сприяти формуванню соціально

значущих мотивів навчання, духовному піднесенню, моральному становленню,

спонукати до співпереживання, взаємодопомоги, об'єднувати дитячий

колектив на основі однієї мети, єдиних принципів, взаємостосунків.

По-третє, у педагогічному процесі має бути дано простір для творчості,

кмітливості, самостійності, пізнавальної та громадської активності

дітей, характер спілкування повинен допомагати кожній дитині розвивати

свою справжню людську природу».

 

Багато хто з викладачів (та й учнів) приймають ієрархічну структуру

відносин «учень-учитель» як дану й незмінну та охоче підлаштовуються під

ці соціальні обмеження. Але слід створити достатньо комфортну атмосферу,

щоб учні, не применшуючи авторитету педагога, забули про страх і набули

впевненості, яка так необхідна для вільного самовираження. Для цього ми

всіляко намагаємося створити під час занять неформальну обстановку:

сідаємо в коло; спілкуємось, як соратники; аналізуємо написане...

 

Дуже часто можна побачити, що більшість учнів відповідають автоматично,

боячись сказати щось зайве. Але ця проблема зникне, коли діти повністю

довірятимуть своєму наставнику, коли зникне страх перед мовним бар'єром.

У цьому випадку вчитель теж повинен піти на деякий ризик і дозволити

дітям під час обговорення певного питання у групах спілкуватися

«зручною» для них мовою (без постійних виправлень і зауважень з боку

вчителя).

 

Ще один цікавий аспект. Часто педагоги, претендуючи на абсолютне знання,

прикривають своє незнання самовпевненою, владною інтонацією. І вчителі,

й учні бояться показати свою вразливість, а процес навчання тим часом

страждає.

 

Актори, наприклад, знають, що лише знявши кругову оборону, вони зможуть

реально та переконливо відобразити на сцені характер свого героя. М.

Фелнер із цього приводу пише: «Світ, в якому ми живемо, дуже складний,

тому ми вчимося вибудовувати складні системи емоційного захисту. Вони

дійсно нас рятують від страждань та образ, але одночасно перешкоджають

процесу спілкування. Акторське ж ремесло вимагає свободи; наші почуття

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ