UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПовний цикл педагогічного аналізу (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1283
Скачало158
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Повний цикл педагогічного аналізу

 

У літературі зі школознавства існують різні підходи до класифікації форм

і видів управлінської діяльності. Але їх тлумачення, неупорядкований

набір, а іноді й групування не дають можливості чітко уявити

організаційну структуру педагогічного аналізу як функції управління

 

Повний цикл педагогічного аналізу складається із таких ланок:

конкретизація мети управління та контролю, вибір об'єктів вивчення,

визначення змісту аналітичної діяльності, розробка програми

спостереження й аналізу, складання графіка відвідування об'єктів

аналізу, підготовка та прийняття рішення. Опора лише на окремі ланки

циклу педагогічного аналізу, ігнорування іншими призводить до формалізму

в оцінці роботи вчителів, позбавляє керівників права приймати загальні

управлінські рішення.

 

Описаними ланками педагогічного аналізу визначається вибір виду

педагогічного аналізу як сукупності найбільш оптимальних форм

управлінської діяльності, які показані на схемі, організаційної

структури педагогічного аналізу стану функціонування навчально-виховного

процесу в школі.

 

Побудова моделі та технології педагогічного аналізу залежить від форм

управлінської діяльності: адміністративні чи колективні. Так, наприклад,

якщо підсумки педагогічного аналізу будуть підбиватися на педагогічній

раді з наступним виданням наказу по школі, то доцільно вибирати такий

вид педагогічного аналізу:

 

за метою регулюючий;

 

за змістом - проблемний або фронтальний;

 

за об'єктами - класно-груповий або загальношкільний;

 

за обсягом - аспектний або комплексний;

 

за інтенсивністю - вибірковий або цілісний.

 

Якщо результати аналізу будуть доведені у формі співбесіди, то модель і

технологія педагогічного аналізу будуть включати такі форми аналізу:

 

за метою - коригуючу;

 

за змістом - тематичну;

 

за об'єктами - персональну;

 

за обсягом - коротку або повну;

 

за інтенсивністю - епізодичну.

 

Якщо підсумки педагогічного аналізу планується підбити на нараді при

директорі, вид аналізу включатиме такі форми:

 

за метою - діагностичну або коригуючу;

 

за змістом - проблемну;

 

за об'єктами - класно-предметну або предметно-групову;

 

за обсягом - аспектну;

 

за інтенсивністю - вибіркову.

 

Для зручності користування схемою організаційної структури педагогічного

аналізу та розробки його технології роз'яснимо суть кожної окремо взятої

форми його здійснення.

 

Форми педагогічного аналізу за метою його здійснення

 

Діагностична форма. Вибір та використання її пов'язані з необхідністю

вивчення стану функціонування педагогічного процесу. Його аналіз має

бути подібним до огляду пацієнта лікарем після попередньої бесіди про

симптоми захворювання. Педагогічне діагностування передбачає вивчення

стану діяльності вчителів, виявлення позитивної та негативної тенденції,

умов і причин їх наявності, визначення ступеня відповідності стану

сучасним вимогам науки та передової практики та вироблення відповідних

рекомендацій.

 

Коригуюча форма. Нею передбачається оперативне внесення змін чи уточнень

на окремих ділянках роботи педагогів, у їхніх підходах до вибору засобів

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ