UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПоняття \"компетентність\" у педагогіці (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1807
Скачало177
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Поняття "компетентність" у педагогіці

 

Аналіз зарубіжної літератури показує, що становлення поняття "ключові

компетенції" пов'язане з розумінням їх як свого роду індикаторів, які

визначають готовність учня або випускника школи, вищого навчального

закладу до життя та професії

 

Водночас у тлумаченні понять «компетентність», «ключові компетенції» й

дотепер немає одностайності, тому що не дійшли згоди вчені.

 

Узагалі вважають, що створення умов у навчанні для набуття необхідних

компетенцій протягом життя сприятиме конкурентоспроможності на ринку

праці, ключові компетенції можуть сприяти участі в демократичних засадах

суспільства.

 

Досить широкими є програми, спрямовані на розвиток освіти впродовж

життя:

 

розуміння культури компетентності, її завдань і сфери

(конкурентноспроможна світова економіка, розвиток творчості,

інноваційного мислення, активна участь у навчанні, підвищення стандартів

викладання та навчання, сприяння створенню суспільства знань тощо);

 

поняття компетентності (здатність особистості сприяти й відповідати на

індивідуальні та соціальні потреби, комплекс взаємовідносин, цінностей,

знань і навичок, здатність кваліфіковано виконувати завдання чи роботу);

 

ключові компетенції сприяють успіху, розвитку якості суспільних

інститутів, співвідносяться з різними сферами життя;

 

ключові компетенції (фундаментальні навички лічби та письма, базові

компетенції в галузі математики, науки, технології, знання іноземних

мов, уміння навчатись, соціальні навички, підприємницькі навички,

загальна культура).

 

Для подолання розбіжностей у визначенні наведених вище понять розроблено

програму «DeSeCe». Компетентність у цій програмі визначають так:

здатність бути успішним в індивідуальних і соціальних потребах, діяти та

виконувати поставлені завдання. Визначено також, що не тільки школа несе

відповідальність за набуття особистістю необхідних компетенцій. У цьому

складному процесі на їх формування впливають сім'я, робота, мас-медіа,

релігійні, культурні організації тощо.

 

Зараз у країнах Європи (Австрії, Бельгії, Німеччині, Фінляндії,

Нідерландах) склалось різне розуміння ключових компетенцій.

 

Австрія: предметна компетенція, особистісна компетенція, соціальна

компетенція, методологічна компетенція. Для впровадження поняття

компетентності у навчальний процес педагогічні працівники проводять

викладання на міжнародній основі, орієнтуються на роботу в команді,

упроваджують індивідуалізацію та проектно спрямовану роботу.

 

Бельгія: багатовимірність, досяжність, прозорість,

багатофункціональність. Вони розглядаються як критерії компетентності.

Розподіл компетенцій такий: соціальні компетенції, комунікативні

компетенції, уміння співпрацювати, компетенція в опануванні бази даних

інформаційно-комп'ютерних технологій, компетенція в розв'язуванні

проблем, самоврядування та саморегуляція, уміння критично мислити, діяти

тощо.

 

Фінляндія: пізнавальна компетенція, уміння оперувати в умовах

змінювання, соціальна компетенція, особистісні компетенції, творчі

компетенції, педагогічні та комунікативні компетенції, адміністративні

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ