UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПроектний підхід у школі життєвої компетентності (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2909
Скачало159
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Проектний підхід у школі життєвої компетентності

 

Актуальною проблемою теорії та практики є проектування педагогічних

систем різних типів навчальних закладів. Проектування - це ідеальна

побудова практичного втілення того, що повинно бути. Предметом

проектування є створення умов, засобів, механізмів розвитку освіти в

цілому, переходу її з одного якісного стану в інший

 

Проект містить концептуальну основу (опис ініціативи, її

культурно-історичного змісту, педагогічні гіпотези, оцінку їх новизни та

можливих актуальних наслідків), а також системно-організаційну частину

(опис конкретних механізмів й етапів реалізації проекту).

 

Проектування передбачає:

 

визначення концептуальних засад переведення педагогічної системи в новий

стан;

 

розробку перспективних варіативних моделей досягнення нового якісного

етапу розвитку дванадцятирічної середньої школи, оскільки модель є

дієвим інструментом для конструювання можливих майбутніх ситуацій,

знаходження альтернатив розвитку школи з урахуванням зв'язку між освітою

й організацією (Калуве Л., Маркс Е., Петрі М.); моделі абстраговано

розкривають суттєві особливості основних типів педагогічної взаємодії

учителя й учня;

 

визначення основних напрямків діяльності та принципів їх координації, що

дозволяє перетворити існуючий стан в очікуваному та бажаному аспекті;

 

обґрунтування соціокультурних наслідків здійснення проекту та основні

його результати;

 

планування дій щодо реалізації проекту;

 

створення життєздатних спільнот людей, що включають й учасників розробки

проектної ідеї та їх реалізаторів;

 

організацію формуючих експериментів щодо перевірки реалізації

варіативних проектних моделей;

 

рефлексивне оформлення й експертизу наслідків реалізації проекту та

співвіднесення його вихідним задумам і всіма кроками на шляху до

втілення.

 

Досягнення нової якості середньої освіти на нових теоретичних засадах

потребує зрілого педагогічного мислення, освоєння освітянами методології

та практики соціально-педагогічного проектування. Перехід середньої

школи до навчання протягом дванадцяти років створює сприятливі умови для

соціально-педагогічної проектної діяльності, проведення конструктивних

формуючих експериментів. Система освіти має виступити як центр

формування інноваційних практик, створення нових зразків діяльності.

 

У цьому контексті важливого значення набуває проблема розробки й

експериментальної перевірки моделей школи життєвої компетенції, яка

базується на теоретичних підвалинах педагогіки і психології

життєтворчості. Школа життєвої компетентності, на нашу думку, сприятиме

досягненню нової якості освіти шляхом освоєння її вихованцями стрижневих

компетентностей, що дозволять їм успішно інтегруватися в суспільство,

визначати і втілювати свою життєву стратегію, бути мобільними і

конкурентоспроможними, здатними до самоорганізації навчання протягом

усього життя, самореалізації, розкриття творчого потенціалу, до

свідомого життєвого вибору і прийняття відповідальних рішень.

 

Чим же відрізняється школа життєвої компетентності від традиційної

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ